Ansiedade face aos testes e auto-regulação da aprendizagem : variáveis emociona...

• Author(s): Rosário, Pedro ; Soares, Serafim ; Núñez Perez, José Carlos ; González-Pienda, Júlio A. ; Simões, Fátima
• Date: 2004
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/1822/11861
• Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
• Subject(s): Ansiedade face aos testes; Tensão; Pensamentos em competição; auto-eficácia; Metas escolares; Auto-regulação da aprendizagem; Rendimento escolar; Test anxiety; Tension; Self-efficacy; Learning goals; Self-regulated learning; Achievement
• Document Type: Article
• Language: Portuguese

Description

A ansiedade face aos testes constitui um motivo de preocupação crescente para todos os intervenientes no processo educativo. Este estudo pretende averiguar as relações existentes entre a ansiedade face aos testes e o processo de auto-regulação da aprendizagem dos alunos dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico. Analisamos também a relação entre o comportamento ansiogénico e as percepções de auto-eficácia nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. A amostra tomada é de 859 alunos. De acordo com os resultados obtidos, a Ansiedade face aos testes correlaciona-se positivamente com o processo de auto-regulação da aprendizagem. Por outro lado, os alunos com índices elevados de auto-eficácia apresentam um comportamento menos ansiogénico. Estes dados sugerem a importância dos alunos desenvolverem a mestria dos processos auto-regulatórios da aprendizagem, de forma a conviverem, saudavelmente, com a crescente exigência inerente à progressão no Ensino Básico. Por outro lado, evidenciam a necessidade dos educadores ajudarem os alunos no estabelecimento de objectivos concretos, realistas e avaliáveis, proporcionando, desta forma, experiências de sucesso que sustentem a vontade de aprender. Test anxiety is a growing concern to educators as a response to a competitive society. This paper analysis the relations between Test anxiety, self-regulated learning in elementary school and also self-efficacy in Mathematic and Portuguese. In this study participated 859 students from elementary school. Test anxiety correlates positively self-regulated learning and students with higher selfefficacy show a less ansiogenic behavior. Data suggest the importance of developing self-regulated processes in the classroom in order to cope with the academic higher exigency. Also highlight teachers educational role developing students desire to learn.