Description
En este trabajo se analiza la eficacia de un proyecto de promoción de procesos y estrategias de aprendizaje
en la Universidad. El programa se organiza en torno de una serie de cartas escritas por Gervásio,
un alumno recién llegado a la Universidad (Rosario, Núñez, y González-Pienda, 2006) sobre sus
reflexiones, dificultades y éxitos experimentados en esta nueva etapa de su vida académica. El programa
está orientado para dotar a los alumnos universitarios de un conjunto de estrategias (cognitivas, metacognitivas
y de apoyo) que les permitan abordar sus procesos de aprendizaje de una forma más competente
y autónoma. Los datos obtenidos sugieren que los estudiantes que participan en el programa
de capacitación mejoran significativamente en cuanto al dominio de conocimiento declarativo respecto
de las estrategias de aprendizaje, disminuye el uso de un enfoque de estudio superficial y mejoran
también en cuanto a la aplicación de estas habilidades a tareas novedosas (transferencia). Evaluating the efficacy of a program to enhance college students’ self-regulation learning processes
and learning strategies. The present study examines the efficacy of a program designed to enhance college
students’ learning processes and study strategies. The program was organised around a number
of letters written by a freshman, Gervásio (Rosário, Núnez, & González-Pienda, 2006), telling about
his new experiences, troubles, and successes in the university. This intervention program is intended to
promote a series of strategies (cognitive, meta-cognitive, and supportive) which allow students to manage
their learning processes in a more proficient, successful, and autonomous way. The collected data
suggest that students who had the opportunity to follow the program significantly improved their declarative
knowledge about learning strategies, reduced their use of surface approaches to study, and
extended the newly acquired skills to new and different tasks and assignments.
; Mourão, Rosa 
