Mejora del proceso de estudio y aprendizaje mediante la promoción de los proces...

• Autor(es): Rosário, Pedro ; González-Pienda, Júlio A. ; Núñez Perez, José Carlos ; Mourão, Rosa
• Data: 2005
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/1822/11944
• Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
• Assunto(s): Autorregulación; Procesos de aprendizaje; Narraciones; Éxito escolar; Self-regulation; Learning processes; Narratives; School sucess
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Espanhol

Descrição

En este articulo presentamos el proyecto «(Des)venturas de Testas», una herramienta diseñada para el entrenamiento y la promoción de los procesos de aprendizaje autorregulado en estudiantes de Educación Primaria y Secundaria. El programa «(Des)venturas de Testas» se fundamenta en los supuestos del enfoque sociocognitivo del aprendizaje autorregulado .v utiliza la narración de historias personales de un "hipotético” estudiante (Testas) como medio para exponer, explicar y discutir micro y macroestrategias de estudio y aprendizaje a partir de un modelo próximo a los alumnos. Y en nuestra opinión, este es el carácter más innovador de esta propuesta. El programa de intervención se ha diseñado para ser trabajado aparte de los contenidos curriculares específicos de cada asignatura, aunque las historias de Testas sobre las que se trabaja hacen referencia a los problemas de estudio y aprendizaje de dichos contenidos. Se presentan algunos resultados de la aplicación de esta herramienta en el sistema educativo portugués. Finalmente, se discuten algunas implicaciones para la práctica educativa. This study presents the project "Testas' (Mis)adventures", a tool designed to train and enhance Middle School students '(aged 10 to 14 years old) self-regulatory learning skills. The program "Testas' (Mis)adventures" is based on the social cognitive perspective of self regulated learning and uses individual narratives by a "hypothetical" student as a means to explain and discuss micro and macro studying and learning strategies. The proximal model of a student similar to many others seems to be the most innovative aspect in this tool. Although Testas' (Mis)adventures focus on students' studying and learning skills the intervention program is not designed to be worked in any specific school subject due to its transversal nature. This tool has already been used in Portuguese schools and this way some data are presented and discussed here. Some implications for schooling and teaching practice are highlighted, too.