Description
Num projecto de investigação entre a Universidade do Minho (Portugal), Universidade de Santiago de
Compostela (Espanha), Universidade Pedagógica (Moçambique) e a Universidade São Francisco
(Brasil), procedeu-se à construção de uma “Escala de Competências de Estudo” (ECE-Sup), para
alunos do Ensino Superior. O ponto de partida foi a leitura da investigação na área e a consulta de
outras escalas disponíveis, definindo-se que a ECE-sup (designação ainda provisória) avaliaria quatro
grandes áreas ou dimensões em termos do comportamento auto-regulado dos estudantes na sua
aprendizagem: (i) as atitudes e os comportamentos em relação ao estudo e à sua organização pelos
alunos, (ii) os aspectos motivacionais do estudo, (iii) as competências cognitivas envolvidas na
aquisição de conhecimento, e (iv) a realização nas situações de avaliação. Estas quatro áreas foram
representadas através de itens retirados do quotidiano dos alunos, privilegiando-se um enfoque autoregulatório
na aprendizagem. Professores e alunos foram chamados a analisar os itens na sua
relevância e compreensão, havendo a preocupação de buscar uma formulação dos itens comum aos
quatro países (apenas diferença na componente ortográfica nas palavras usadas). Uma análise
qualitativa dos itens através do método da “reflexão falada” foi conduzida junto de alguns alunos das
Universidades envolvidas, eliminando-se ambiguidades e reformulando-se vários itens na base das
sugestões dos próprios alunos. A versão experimental composta por 55 itens foi então aplicada a uma
amostra de alunos de três das quatro Universidades, considerando estudantes de ciências/tecnologias e
de humanidades, repartidos pelo 1º e 3º anos da graduação, para efeitos da apreciação dos itens através
de métodos quantitativos.
; Guisande, M. Adelina 
