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Intelligence, age and schooling : data from Battery of Reasoning Tests (BRT-5)
Primi, Ricardo; Couto, Gleiber; Almeida, Leandro S.; Guisande, M. Adelina; Miguel, Fabiano KoichIntelligence is commonly divided into two distinctive areas: fluid intelligence (Gf), which is understood as the skill of reasoning or intelligence as a process, and crystallized intelligence (Gc) that involves skills that are more related to learning and experience (knowledge-based skills). The objective of the present work was to investigate the effects that schooling and age exert on fluid and crystallized i...
Creatividad, inteligencia y rendimiento escolar : estudio de las relaciones rec...
Miranda, Lúcia; Almeida, Leandro S.; Morais, Maria de Fátima; Guisande, M. AdelinaEste artículo analiza las relaciones entre creatividad, inteligencia y rendimiento escolar. A una muestra de 69 alumnos de 6º año de escolaridad que asistían a un programa de enriquecimiento cognitivo se le aplicaron seis subtests del Test de Pensamiento Creativo de Torrance, siguiendo los criterios de adaptación de la versión brasileña (Wechsler, 2002), y la Escala de Inteligencia da Wechsler para Niños (WISC-...
Ambiente académico y adaptación a la universidad : un estudio con estudiantes d...
Soares, Ana Paula; Almeida, Leandro S.; Guisande, M. AdelinaEste artículo analiza en qué medida las percepciones de los alumnos acerca de la calidad del clima social dominante en su aula afectan a la calidad de su adaptación y de sus vivencias académicas. Adicionalmente, explora en qué medida esas percepciones se diferencian en función del sexo y el área de conocimiento de los estudiantes. Participaron en el estudio 677 estudiantes universitarios de primer año de 16 tit...
Relevancia de los sistemas de soporte social y nivel de integración en el marco...
Páramo, M. Fernanda; Rodriguéz, María Soledad; Tinajero, Carolina; Guisande, M. Adelina; Castelo, Alba M.; Martinez, Zeltia; Almeida, Leandro S.Los planes de estudio en el marco del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior demandan de los estudiantes un rol más activo en el que deben de asumir una parte importante de responsabilidad en la organización de su trabajo. Para una adecuada transición a la universidad son claves tanto los patrones de interacción entre los jóvenes y su ambiente más inmediato como su nivel de satisfacción con la facultad y t...
Adaptación española de escalas de evaluación del soporte social percibido en es...
Martinez, Zeltia; Páramo, M. Fernanda; Tinajero, Carolina; Guisande, M. Adelina; Castelo, Alba M.; Almeida, Leandro S.; Rodriguéz, María SoledadEl presente estudio tiene como objetivo principal la adaptación y validación a la población española universitaria de algunas Escalas de Soporte Social Percibido: Perceived Acceptance Scale (PAS), Social Support Questionnaire-Short Form (SSQ6) y Social Provisions Scale (SPS). El soporte social percibido es el componente cognitivo y subjetivo del soporte social que promociona bienestar psicológico y protege al i...
Inteligência e rendimento escolar : contingências de um relacionamento menos ób...
Lemos, Gina C.; Almeida, Leandro S.; Guisande, M. Adelina; Barca, Alfonso; Primi, Ricardo; Martinho, Gabriela; Fortes, InêsAs relações entre as habilidades cognitivas dos alunos e o seu rendimento escolar estão demonstradas, contudo nem sempre suficientemente compreendidas e explicadas em face da multiplicidade de variáveis intervenientes no rendimento académico. Assim, tomando os resultados da aferição nacional da Bateria de Provas de Raciocínio (BPR – Versão 10/12), analisamos as suas correlações com indicadores de rendimento esc...
Processos atencionais e dependência-independência de campo: estudo com crianças...
Guisande,M. Adelina; Almeida,Leandro S.; Ponte,Filomena Ermida da; Tinajero,Carolina; Páramo,M. FernandaEste artigo relaciona o estilo cognitivo "dependência-independência de campo" com o desempenho em tarefas envolvendo vários processos e recursos de atenção. Com uma amostra de 98 crianças e 95 adolescentes portugueses, foram aplicadas quatro tarefas de atenção: capacidade de armazenamento (Dígitos em ordem direta); memória de trabalho verbal (Dígitos em ordem inversa); capacidade para dirigir, mudar e manter a ...
Escala de Competências de Estudo (ECE-SUP) : fundamentos e construção
Almeida, Leandro S.; Guisande, M. Adelina; Pereira, Armanda Sofia; Joly, Cristina; Donaciano, Bendita; Mendes, Tatiana; Ribeiro, Márcia SofiaNum projecto de investigação entre a Universidade do Minho (Portugal), Universidade de Santiago de Compostela (Espanha), Universidade Pedagógica (Moçambique) e a Universidade São Francisco (Brasil), procedeu-se à construção de uma “Escala de Competências de Estudo” (ECE-Sup), para alunos do Ensino Superior. O ponto de partida foi a leitura da investigação na área e a consulta de outras escalas disponíveis, defi...
O impacto das variáveis cognitivas no rendimento escolar
Lemos, Gina Claúdia Enguiça Marques Pereira de; Almeida, Leandro S.; Primi, Ricardo; Guisande, M. AdelinaNesta comunicação propomo-nos: (i) discutir o conceito de inteligência no âmbito da psicometria; (ii) analisar em que medida os desempenhos cognitivo e escolar se relacionam; (iii) analisar a importância das variáveis cognitivas na predição do rendimento escolar; e (iv) discutir que aptidões cognitivas específicas (conteúdos) assumem maior relevo no rendimento escolar. Este estudo considerou uma amostra represe...
Academic achievement on first-year Portuguese college students : the role of ac...
Soares, Ana Paula; Guisande, M. Adelina; Almeida, Leandro S.; Páramo, M. FernandaThis paper analyses the impact of learning strategies, gender, academic field attended and students’ entrance classification to the university on academic achievement at the end of the first academic year. The study, developed with 445 first-year college students (68.5% female), ages between 17 and 57 years old (M = 18.3; SD = 2.17), from the University of Minho (Portugal), implicated answering a questionnaire ...
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