As potencialidades de sequências de tarefas na aprendizagem da multiplicação

• Autor(es): Mendes, Fátima ; Oliveira, Hélia ; Brocardo, Joana
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/7085
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Aprendizagem da multiplicação; Sentido de número; Tarefas matemáticas; Procedimentos dos alunos
• Tipo de Documento: Documento de conferência
• Idioma: Português

Descrição

Apresentamos e discutimos alguns resultados preliminares sobre o contributo das tarefas e sequências de tarefas na aprendizagem da multiplicação de alunos de uma turma do 3.º ano, particularizando para uma das sequências. Estes resultados incluem-se num estudo que procura compreender como os alunos aprofundam a aprendizagem da multiplicação numa perspectiva de desenvolvimento do sentido de número, no âmbito de uma trajectória de aprendizagem. A análise das produções dos alunos e de episódios relativos às discussões colectivas revela que as características das tarefas – os seus contextos e os números utilizados, contribuem para a evolução de procedimentos multiplicativos, apoiados em relações numéricas e propriedades da operação. A análise evidencia, ainda, que o modo como as tarefas se articulam e sequenciam entre si sugere, a alguns alunos, o recurso a procedimentos potentes apoiados nas relações numéricas construídas.