Author(s):
Alfonso Gil, Sonia 
; Deaño Deaño, Manuel ; Conde Rodríguez, Ángeles ; Costa, Alexandra Ribeiro ; Araújo, Alexandra ; Almeida, Leandro S.
Date: 2013
Persistent ID: http://hdl.handle.net/1822/25529
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): Expectativas académicas; Perfiles de expectativas; Educación Superior; Éxito académico; Academic expectations; Expectation profiles; Higher Education; Academic success
Description
Las expectativas académicas de los
estudiantes son hoy reconocidas como una
variable importante en la explicación de su
adaptación y éxito académico. Esa importancia
es mayor en los alumnos del primer año, ya
que, frecuentemente presentan expectativas
iniciales muy elevadas que no siempre llegan
a concretarse. Con la pretensión de conocer
cuáles son esas expectativas iniciales, el trabajo que se presenta analiza el perfil de las mismas en estudiantes de Enseñanza Superior (ES) de primer año. La muestra está
compuesta por 719 estudiantes de diversas
titulaciones académicas de las Universidades
de Vigo-Campus de Ourense y Minho. A los
participantes se les aplicó el Cuestionario
de Percepciones Académicas (CPA). Los
resultados han sido analizados tomando
la nacionalidad y el ámbito de estudio (cientifico, juridico-social, tecnológico). Los resultados muestran que los estudiantes
portugueses tienden a presentar expectativas
más elevadas en general, traduciéndose en
una valoración superior de su entrada en la Universidad. A su vez, considerando las siete
dimensiones de expectativas evaluadas, se comprueba un perfil similar para ambos países en relación a las expectativas más o menos
valoradas. Se destacan las expectativas de
obtener una formación que permita acceder
a un buen empleo o carrera, en primer lugar,
y las expectativas de tener en la Universidad
oportunidades de desarrollo personal y social,
en segundo lugar, como las más valoradas por
los estudiantes. Academic expectations are recognized as
an important variable for students’ adjustment
and academic success. This importance is higher for first year students, because they often present initial expectations that may
not be met. Aiming at identifying these initial
expectations, this study presents and analyses the profile of first year students' academic expectations. The sample included 719
students attending different undergraduate
programs at University of Vigo - Campus
of Ourense, and at University of Minho.
Participants completed the Academic
Perceptions Questionnaire (APQ). Analyses
were based on students’ nationality and study domain (scientific, juridical-social, technological). Results show that Portuguese
students present higher expectations, in
general, which shows they attribute a higher
value to their access to University. On the other
hand, and regarding the seven dimensions of
assessed expectations, we can see that this
difference in average scores is not structural,
because there is a similar pattern of higher and
lower expectations, for both countries. The most valued expectations are, in first place, expectations of having an education that will
lead to a good job or career, and in second
place, expectations of having opportunities of
personal and social development in University.
