Autor(es):
Ribeiro, Iolanda da Silva 
; Maia, José ; Prieto, Gerardo ; Almeida, Leandro S.
Data: 2000
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/1822/22594
Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
Assunto(s): Modelos estructurales de las aptitudes; Cognitive abilities; Realização cognitiva
Descrição
En este artículo se discuten las contri buciones del Análisis Fa c t o rial Confi rm at o rio a la evaluación de los
modelos estru c t u rales de las aptitudes. Se contrasta el ajuste a va rios modelos fa c t o riales altern at ivos de
los resultados obtenidos en una mu e s t ra de jóvenes portugueses de enseñanza media y superior (N=849),
con doce pru ebas que evalúan tres procesos (comprensión, ra zonamiento y pensamiento dive rgente), mediante
ítems de cuat ro contenidos (verbal, fi g u rat ivo ab s t racto, espacial y nu m é rico). Un modelo de seis
fa c t o res, que re fleja la importancia conjunta de los procesos cog n i t ivos y de los contenidos, parece el
más adecuado. En este contexto, se afi rma que es necesario revisar de nu evo la oposición tradicional ent
re modelos jerárquicos y taxonómicos, puesto que ambos tipos son complementarios. Structural Validity of the Provas de Avaliação da Realização Cognitiva. In this article the authors analise
the contribution of confirmatory factor analysis in the evaluation of structural models of cognitive
abilities. Alternative models are tested in a sample of high school and college students (N=849), in a
battery of 12 tests that evaluate three processes (comprehension, reasoning and divergent thinking)
considering four itens contents (verbal, figural-abstract, spatial and numerical). A model with six factors,
that reflects the variance of the cognitive processes involved and the content of the tasks appears
to be the most adjusted. In this context, it is concluded that it may be necessary to re-analyse the traditional
dichotomy between hierarchical and taxonomic models of cognitive abilities, once both are seen
as complementary.
