Author(s):
Franco, Amanda Helena Rodrigues 
; Rivas, Silvia F. ; Saiz, Carlos ; Almeida, Leandro S.
Date: 2011
Persistent ID: http://hdl.handle.net/1822/16491
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): Pensamento crítico; Competências transversais; Avaliação cognitiva; Ensino Superior
Description
O pensamento crítico, forma superior de inteligência particularmente
proeminente na faixa jovem-adulta, é apresentado como potenciando o
sucesso académico no Ensino Superior e o sucesso na vida profissional.
Daqui se depreende a pertinência de investigar as formas que o pensamento
crítico assume no início da idade adulta. A presente comunicação apresenta
o processo de tradução e adaptação do Real-World Outcomes (Butler &
Halpern) para a população portuguesa e espanhola. Este inventário de autoavaliação
engloba um conjunto de afirmações concernentes ao uso do
pensamento crítico em situações do quotidiano, versando decisões referentes
à vida pessoal, social, escolar ou profissional dos indivíduos; foram
adicionadas quatro afirmações referentes ao sucesso percebido na relação
com colegas e amigos, no debate de temas da actualidade, na gestão dos
recursos financeiros e, por fim, nas aprendizagens escolares. Após a
tradução e sequente retroversão do inventário para o inglês, procedeu-se à
reflexão falada, com vista a assegurar a compreensão e relevância dos itens.
As versões experimentais foram aplicadas a uma amostra de 475 alunos
universitários da área de Ciências e Tecnologias e de Letras e Humanidades,
tendo-se analisado a dificuldade e homogeneidade dos itens. Estudaram-se
as correlações entre os resultados no inventário com os indicadores de
sucesso referidos e com uma variável de rendimento académico,
considerando-se ainda diferenças de acordo com a universidade/país, área de
estudos e sexo dos sujeitos. Finalmente, tecem-se considerações sobre o
funcionamento deste inventário e a pertinência do pensamento crítico na
qualidade das aprendizagens escolares.
