A discussão de controvérsias sociocientíficas na formação de professores

• Autor(es): Galvão, Cecília ; Reis, Pedro ; Freire, Sofia
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/4611
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Controvérsias socio-científicas; Educação em ciência; Formação de professores; Narrativa; Discussão
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

A promoção da compreensão da natureza da ciência constitui um dos eixos fundamentais dos currículos de ciências actuais, procurando que os alunos entendam a produção do conhecimento científico e tomem decisões sobre assuntos de base científica com impacto directo na sua vida. Contudo, a investigação demonstra que os professores não integram esta vertente no seu ensino, comprometendo as aprendizagens dos alunos sobre esta temática. Num outro sentido, a investigação atribui potencialidades à discussão de assuntos sociocientíficos controversos na escola na construção de uma imagem de ciência mais real. Com este estudo, pretende-se compreender como é que um conjunto de 29 professores-formandos, de um mestrado em Educação, avalia as potencialidades deste tipo de metodologia. Apesar das avaliações bastante positivas, constata-se a necessidade de continuar a apoiar estes professores na implementação destas actividades com os seus alunos de modo a desenvolverem o conhecimento necessário à sua implementação.