Interação social lúdica no pré-escolar : Análise confirmatória da versão portug...

• Autor(es): Torres, Nuno ; Freitas, Miguel ; Monteiro, Lígia ; Antunes, Marta ; Santos, António José
• Data: 2014
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.12/3174
• Origem: Repositório do ISPA - Instituto Universitário
• Assunto(s): PIPPS; Jogo; Disrupção; Jogo cooperativo; Desconexão; Play; Positive interaction; Disruption; Disconnection
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

O presente estudo teve como objetivo avaliar as características psicométricas da versão portuguesa para educadores do questionário Penn Interactive Peer Play Scale (PIPPS). Este é um instrumento constituído por 32 itens, que expressam comportamentos de crianças do pré-escolar no contexto de atividades lúdicas com os seus pares. Participaram 21 educadoras de 455 crianças Portuguesas, 49.3% raparigas e 50.7% rapazes com idades entre os 32 e os 78 meses (M=57.8; DP=9.7). Os resultados confirmam uma estrutura fatorial robusta de 3 dimensões, muito congruente com a versão original. Os fatores foram nomeados como Interação Positiva, Disrupção e Desconexão. Em termos gerais, este instrumento revela boas propriedades psicométricas e vem preencher uma lacuna na avaliação da competência social em idade pré-escolar. ABSTRACT: The aim of this study is to evaluate the psychometric properties of the Portuguese version of the Penn Interactive Peer Play Scale Scale (PIPPS) for teachers. This is a questionnaire of 32 items expressing children behaviors in the context of play activities with their peers. Participants were 21teachers of 455 Portuguese children, 49.3% girls and 50.7% boys. The results suggest a robust factor structure of 3 dimensions, consistent with the original version. The factors were named Positive Interaction, Disruption and Disconnection in interactive play. Overall, this instrument shows good psychometric properties and fills a gap in the assessment of social competence with preschoolers.