Motivações e constrangimentos dos professores do Ensino Superior para adotarem ...

• Autor(es): Martinho, Domingos ; Jorge, Idalina
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/3390
• Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
• Assunto(s): EDUCAÇÃO; E-LEARNING; ENSINO SUPERIOR; MOTIVAÇÃO; PROFESSORES; COMPETÊNCIAS
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

Este trabalho visa identificar como é que os professores do ensino superior percecionam a adoção das metodologias de ensino com componente de e-learning e o peso dessa adoção no seu desenvolvimento profissional e na aquisição de novas competências. O estudo foi desenvolvido numa instituição de ensino superior privada portuguesa onde os professores têm uma reduzida experiência da utilização de ambientes de aprendizagem online e de estratégias de ensino com componente de e-learning. Para o efeito foi construído um questionário tendo o trabalho de campo sido realizado no primeiro trimestre de 2012. Os resultados obtidos revelam que as principais motivações dos professores para adotar o e-learning estão relacionadas com a necessidade de atingir novos públicos e de diversificar a oferta formativa, enquanto o maior constrangimento consiste no aumento do tempo dedicado às atividades letivas. Verifica-se ainda um preconceito elevado em relação ao ensino online, existindo da parte dos respondentes pouca disponibilidade para a sua adoção. O desenvolvimento deste trabalho passa pelo aprofundamento da análise dos dados recolhidos e, numa segunda fase, pela utilização de uma amostra mais representativa que possibilite a generalização das conclusões ao universo de todas as instituições de ensino superior portuguesas.