Avaliação Formativa e Formação de Professores. Um estudo exploratório

• Autor(es): Araújo, Lígia ; Fernanda, Rosário ; Fialho, Isabel
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10174/10183
• Origem: Repositório Científico da Universidade de Évora
• Assunto(s): Avaliação de aprendizagens; avaliação formativa; formação de professores
• Tipo de Documento: Parte ou capítulo de livro
• Idioma: Português
• Editor(es): Nico, José; Nico, Lurdes; Tobias, Antónia; Ferreira, Fátima

Descrição

O contexto educativo atual é cada vez mais diversificado, mais condicionado por condições económicas difíceis que potenciam desigualdades no sistema educativo e por novas realidades culturais e sociais a que a Escola e os professores não podem ser alheios. O sucesso escolar é atingido de formas cada vez mais diversificadas inutilizando o conceito de escola de massas e requerendo uma escola inclusiva. A prática letiva prevê a diversificação de metodologias de ensino e aprendizagem. A avaliação formativa reveste-se de vital importância neste âmbito, uma vez que se provou que a sua utilização melhora o sucesso escolar, como atestam estudos realizados por Paul Black and Dylan Wiliam (King’s College London School of Education). No presente texto, apresenta-se o resultado de um estudo realizado numa escola do Alentejo, em que participaram quinze professores do 2.º e 3.ºciclos das disciplinas de Línguas Estrangeiras, Língua Portuguesa e Matemática. Tendo como instrumento de recolha dados um inquérito por questionário, procurámos conhecer as perceções dos professores sobre a avaliação das aprendizagens dos alunos, designadamente a avaliação formativa e de que forma os professores estão envolvidos em práticas de avaliação formativa. Procurámos ainda saber em que medida a formação de professores contempla a avaliação formativa e se os professores sentem necessidade de formação nesta área. Serão, ainda, tecidas algumas reflexões a partir dos resultados obtidos.