Construindo um modelo de análise da prática lectiva numa aula de matemática

• Autor(es): Ribeiro, Carlos Miguel ; Carrillo, José ; Monteiro, Rute
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.1/4536
• Origem: Sapientia - Universidade do Algarve
• Assunto(s): Modelo de ensino; Cognições; Prática lectiva; Matemática
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

A prática dos professores pode ser encarada sob distintas perspectivas, sendo uma delas a cognitiva. Apresentamos um modelo que, partindo da prática dos professores, nos permite analisar que cognições se encontram em jogo enquanto estes se encontram imersos na sua prática e também de que forma essas cognições se relacionam e qual o seu papel no processo de ensino. A elaboração de um tal modelo permite-nos simplificar algo tão complexo como o é o processo de ensino. Neste artigo apresentamos o processo de construção do tal modelo, numa aula do 4.º ano do primeiro ciclo em que a professora efectua uma revisão dialogada das diferenças entre quadrados e rectângulos relativamente à medida e nome dos lados. Do modelo ressaltam as cognições evidenciadas pela professora bem como as relações entre estas e as acções que executa. Terminamos apresentando possíveis implicações do uso deste modelo na formação inicial e contínua de professores.