Autor(es):
Cardoso, Maria Elisabete da Cruz 
Data: 2006
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10773/4686
Origem: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Assunto(s): Gestão curricular; Trabalho de projecto; Aprendizagem da leitura; Aprendizagem da escrita; Processos de aprendizagem; Estratégias da aprendizagem; Ensino básico 1º ciclo
Descrição
O presente estudo procura compreender os efeitos que uma organização
curricular baseada em projectos de (re)escrita de textos pode ter nas
representações e nas atitudes dos alunos de primeiro ciclo de escolaridade do
ensino básico face à aprendizagem, em geral, e à aprendizagem da língua
escrita, em particular.
Assim, no enquadramento teórico, faz-se uma reflexão em torno de dois
campos fundamentais: o da gestão curricular e o do ensino da produção
textual por escrito, procurando-se discernir os referenciais centrais que
estruturam, actualmente, estas duas áreas.
O desenho do projecto de investigação-acção e o processo da sua
implementação, bem como os procedimentos de recolha e tratamento da
informação, serão objecto de reflexão no capítulo relativo à Metodologia. Darse-
á particular ênfase a três instrumentos investigativos: os diários de
aprendizagem e as entrevistas aos alunos, accionados no início e no final do
processo e, ainda, a produção escrita de um texto (convite), nas suas
diferentes fases, inserido numa lógica de projecto.
Os resultados apontam para uma mudança na representação dos alunos
relativamente ao acto de ler e de escrever na escola e para uma maior
consciencialização do (seu) próprio processo de (re)escrita. Por outro lado, os
dados sugerem, ainda, um maior envolvimento dos alunos neste modelo de
gestão curricular repercutindo-se, positivamente, na expressão escrita. It is the purpose of this study to understand the effects that curriculum
management based on (re) writing tests may have on primary school pupils’
concepts and attitudes towards learning in general and writing in particular.
The theoretical framework of the study is a reflection based on two mains
fields: the curriculum management and the teaching of writing texts in order to
find the relevant aspects that support these two areas.
The design of this research project and its implementation as well as
procedures related to gathering and analysing information are presented in the
chapter on methodology. Here there are three significant research aspects:
learning diaries and interviews to students after a thorough comparison in the
beginning and at the end of this process as well as the written work (invitation)
according to its different stages, included in a project.
The results point to an alteration of the pupils’ conceptions concerning reading
and writing at school and to a higher understanding of (their) own learning
process of (re) writing. On the other hand, the results show that pupils become
more involved with this type of curriculum management which has a positive
impact in the written work. Mestrado em Gestão Curricular
