Autor(es):
Sousa, Maria do Carmo 
; Pereira, Beatriz Oliveira ; Araújo, Beatriz ; Portela, Andreia ; Nóbrega, Melani
Data: 2012
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/1822/25827
Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
Assunto(s): Comportamentos agressivos; Autoestima; Suporte social; Escola
Descrição
Com este estudo pretendíamos identificar comportamentos agressivos na escola, caraterizá-los quanto à forma em função de diferentes olhares, os da vítima, do agressor e do observador; entender a sua relação com a autoestima e a qualidade do suporte social e conhecer os sentimentos dos jovens quando praticam, observam ou
são vítima dos mesmos. Utilizámos um questionário para caracterização sociodemográfica e escalas para medir
autoestima, suporte social e comportamentos na escola. Constituímos uma amostra com 78 rapazes e 81
raparigas que frequentavam o ensino básico e tinham idades compreendidas entre 10 e 14 anos (M=12,11; DP=1,35). Os jovens identificaram uma grande diversidade de comportamentos. Os mais frequentes são os verbais (insultar, falar mal, colocar alcunhas, dizer piadas, culpabilizar) seguidos dos físicos (pregar rasteiras, empurrar) e dos de exclusão (pôr de parte, criticar o modo de vestir). Quanto aos locais, os recreios, as salas de aula e os corredores foram os mais mencionados. Verificou-se existir correlação entre comportamentos agressivos, autoestima e qualidade do suporte social, tanto quando os jovens são vítimas como quando são
agressores. Sentimentos como tristeza, medo, raiva, mágoa, vergonha, revolta, culpa, arrependimento, indignação, insegurança, pena, injustiça, deceção, impotência e surpresa são alguns dos apontados pelos jovens na presença dos comportamentos.
