A educação física no ensino secundário : estudo das representações e atitudes d...

• Autor(es): Lopes, Rosa ; Cunha, António Camilo
• Data: 2007
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/1822/21287
• Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
• Assunto(s): Educação física; Aluno; Atitudes; Percepções; Currículo
• Tipo de Documento: Documento de conferência
• Idioma: Português

Descrição

Actualmente, a Educação e a Educação Física (EF) atravessam profundas alterações, implicando adaptações e/ou modificações em muitos aspectos. A Educação Física escolar reconhece, no seu seio, problemas relacionados quer com a identidade, quer com a sua incapacidade de se ajustar a tendências contemporâneas. Esta incapacidade, posta em evidência em alguns estudos, manifesta-se pela observação de inúmeros alunos que percepcionam a Educação Física e os seus currículos como algo irrelevante, monótono e insuficientemente estimulante. Nas últimas décadas, tem havido um crescente interesse no estudo das atitudes dos alunos face à Educação Física, que têm como finalidade fornecer informações relevantes para os professores. O presente estudo pretende identificar as atitudes dos alunos do Ensino Secundário face à Educação Física e aos currículos estabelecidos para a disciplina. A amostra é constituída por 259 jovens de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 15 e os 21 anos, pertencentes aos 10º, 11º e 12º anos de escolaridade de uma Escola Secundária da Póvoa de Varzim. O instrumento de recolha de dados utilizado foi o questionário desenvolvido por Tannehill et al. (1994), que foi adaptado e validado por Brandão (2002). Os procedimentos estatísticos usados foram: análise factorial; teste t; Anova; teste do Quiquadrado e correlação de Pearson. O programa estatístico utilizado foi o SPSS versão12.0. Os principais resultados e conclusões obtidos neste estudo foram os seguintes: (1) os alunos manifestaram uma disposição favorável para com a EF; (2) a diversão nas aulas e as actividades diversificadas são os mais importantes factores de agradabilidade; (3) os alunos mostraram uma atitude desfavorável para com o escasso tempo de aula; (4) os conteúdos curriculares foram identificados pelos alunos como os factores mais determinantes de experiências positivas e negativas, nas aulas de EF; (5) os alunos consideraram a EF escolar importante na sua formação.