Contributos da escola para a inclusão digital

• Autor(es): Silva, Bento Duarte da ; Pereira, Maria da Graça Caridade Barbosa
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/1822/14362
• Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
• Assunto(s): Inclusão digital; Divisão digital; Literacia digital; Sociedade da Informação; Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (TICE); Digital inclusion; Digital division; Digital literacy; Information Society; Information and Communication Technologies (ICT), ICT in education
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

Este texto pretende analisar o contributo da escola para a inclusão digital, um tema fundamental uma vez que vivemos na era da Sociedade da Informação e Comunicação. Tendo em conta as estratégias de inclusão expressas em iniciativas institucionais que aliam tecnologia e educação, analisamos a relação dos jovens com as TIC, em particular com o computador/Internet, nas suas vivências diárias em contexto formal (escolar) e informal (familiar), expressa nos usos, competências e valorização dos meios na perspectiva da literacia digital. Foi considerada uma amostra de jovens de um agrupamento escolar do noroeste de Portugal, bem como do respectivo ambiente familiar em TIC. Os resultados indicam existir profundas desigualdades a nível do contexto da familiar e que, neste cenário assimétrico, a Escola temse assumido como factor de inclusão digital, possibilitando o acesso à Internet a jovens que, de outra forma, dificilmente teriam essa possibilidade. The present text is an analysis of the school contributes for digital inclusion, a fundamental topic on the Information Society. Bearing in mind the inclusion political strategies linking technology to education, we analyzed the teenagers’ relation with ICT, in particular with the computer and the internet, either on a formal educational context as well as in their informal (family) uses, competences and value of the ICT in a perspective of digital literacy. We studied a group of teenagers of a northeast Portuguese school as well as the correspondent family group (parents). Research results show that there are deep differences in informal (family) context and that, in this particular group, school acts as a means of actual digital inclusion of a group of teenagers that otherwise would have great difficulties in internet and ICT access.