Autor(es):
Ramos, Vera Mónica Santos, 1977- 
Data: 2012
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/8602
Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
Assunto(s): Banda desenhada; Ensino da língua espanhola; Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2012
Descrição
Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Português e Espanhol no 3º ciclo do Ensino Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2012 A metodologia comunicativa que atualmente orienta o ensino das línguas estrangeiras defende uma diminuição do protagonismo do professor a favor da presença ativa e dinâmica do aluno. Esta situação obriga o docente a procurar, analisar e organizar materiais autênticos e didáticos que guiem o discente no seu processo de aprendizagem de uma língua estrangeira (LE).
Neste sentido, a banda desenhada é mais um recurso didático a ter em conta nas aulas de língua estrangeira.
O objetivo do presente relatório é mostrar as vantagens de usar este material nas aulas de espanhol, língua estrangeira (E/LE).
A utilização da banda desenhada justifica-se por várias razões: a motivação que desperta nos alunos; a aproximação à leitura e o desenvolvimento da compreensão leitora que promove; a situação comunicacional que proporciona, próxima do registo oral; a temática geralmente atual, contemporânea, específica da cultura e do contexto em que este tipo de texto se insere e que o tornam mais próximo dos alunos; a abordagem sociocultural que oferece; as inúmeras possibilidades de exploração que permitem desenvolver os vários domínios da língua; o facto de ser um material acessível, barato, de fácil manejo e sem necessidade de meios técnicos de leitura; entre outras vantagens abordadas no presente trabalho.
Deve o professor saber escolher a banda desenhada de acordo com o tema e os conteúdos das unidades didáticas e os objetivos das atividades e adaptá-la à idade, aos interesses e ao nível linguístico dos alunos. El enfoque comunicativo que actualmente guía la enseñanza de lenguas extranjeras aboga por una reducción del protagonismo del profesor en favor de la presencia activa y dinámica del alumno. Esto requiere que el profesor busque, analice y organice los materiales auténticos y didácticos para guiar al alumno en su proceso de aprendizaje de una lengua extranjera (LE).
En este sentido, el cómic es un recurso didáctico que debe tenerse en cuenta en las clases de idiomas extranjeros.
El propósito de este informe es mostrar las ventajas de utilizar este material en la clase de español, lengua extranjera (E/LE).
La utilización del cómic se justifica por varias razones: la motivación que produce en los estudiantes; el acercamiento a la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora; la situación comunicativa que está cerca del registro oral; su temática actual, contemporánea y específica de la cultura y del contexto en el que este tipo de texto se implanta y se acerca a los estudiantes; el enfoque sociocultural que ofrece; las numerosas posibilidades de explotación que desarrollan las diferentes destrezas de la lengua; el hecho de que es un material accesible, de bajo costo, fácil de manejar y sin la necesidad de medios técnicos de lectura; entre otras ventajas discutidas en este trabajo.
El profesor debe saber cómo elegir los cómics de acuerdo con el tema y el contenido de las unidades de enseñanza y los objetivos de las actividades y adaptarlos a la edad, intereses y nivel lingüístico de los alumnos.
