Tornar-se professora no ensino superior

• Autor(es): Galvão, Cecília ; Freire, Sofia
• Data: 2001
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/5298
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Desenvolvimento profissional; Narrativa
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

O presente artigo baseia-se numa investigação realizada por duas professoras, uma experiente e outra principiante, durante o primeiro ano em que esta deu aulas no ensino superior e teve como principais objetivos compreender como é que o pensamento e a prática estão inter-relacionados e como é que estes podem explicar o processo de construção do conhecimento profissional. Para além disso, sendo uma investigação-ação, teve ainda como objetivo estimular a reflexão da professora principiante como forma de promover o seu desenvolvimento profissional.