As novas tecnologias e a inovação das práticas pedagógicas

• Autor(es): Miranda, Guilhermina Lobato
• Data: 2006
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/2805
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Tecnologias; Inovação; Práticas pedagógicas; Literacia tecnológica; Educação tecnológica; Formação de professores
• Tipo de Documento: Documento de conferência
• Idioma: Português

Descrição

Neste texto analiso a relação entre as novas tecnologias e a inovação das práticas pedagógicas. Desejo antigo de professores, investigadores e políticos, a inovação educativa aparece mais no discurso do que nas práticas. Sempre que surge uma nova tecnologia existe a tendência para lhe associar, quase que por magia, o poder de mudar a acção educativa e os seus resultados. Contudo, a realidade é mais complexa, e as mudanças nos modos de pensar e fazer são bem mais lentas do que a evolução tecnológica. Cria-se assim um discurso quase unânime, em grande parte ideológico, que encobre a realidade, mais do que a esclarece. A leitura científica dos fenómenos é realista, quer dizer, descreve a realidade como ela é e não como gostaríamos que fosse. É óbvio que as crianças e jovens devem aprender a usar os computadores e a Internet e as escolas devem prepará-los para um mundo fortemente marcado pela tecnologia. Deveria ainda apoiar os estudantes a ter um pensamento crítico sobre a técnica, i.e., literacia e a educação tecnológica. Proponho-me de seguida elucidar, partindo sobretudo dos resultados da investigação, as seguintes questões: 1) Será que as novas tecnologias modificam o modo como os professores estão habituados a ensinar e os alunos a aprender? Os alunos aprendem ‘mais e melhor’ quando usam as tecnologias? 2) O que é a literacia informática? E a educação tecnológica? Como as promover nas escolas? 3) Será que a formação (inicial e contínua) de professores está a preparar os docentes para uma sociedade fortemente marcada pela tecnologia?