Author(s):
Gonçalves, Manuela 
; Simões, Cristina
Date: 2010
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.14/9119
Origin: Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa
Subject(s): Intervenção precoce na infância; Necessidades Educativas Especiais; Família; Necessidades e recursos; Early intervention; Special Educational Needs; Family; Needs and resources
Description
A Intervenção Precoce na Infância e a Educação Especial foram caminhando lado a lado no atendimento de crianças com Necessidades Educativas Especiais e suas famílias. Este facto é suportado pelo destaque que o recente Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro, atribuiu à Intervenção Precoce na Infância e a legislação específica, que cria o Sistema Nacional de Intervenção Precoce (SNIPI), o Decreto-Lei nº 281/2009, de 6 de Outubro.
O nascimento de uma criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE) provoca nas famílias uma série de alterações ao nível das suas necessidades e prioridades. Neste sentido, o nosso estudo assentou fundamentalmente na auscultação das opiniões de famílias para identificar as suas necessidades e percebermos as suas expectativas, face à utilização de um recurso formal ao dispor na comunidade, o jardim-de-infância.
Fizemos um estudo quantitativo do levantamento de necessidades, em famílias que já usufruem de Intervenção Precoce na Infância, numa amostra representativa de 25 famílias, no qual podemos concluir que as necessidades mais comuns são ao nível de acesso a recursos logísticos e técnicos específicos. Sobressaímos o facto de o jardim-de-infância constituir um recurso formal que as famílias inquiridas perspectivam como resposta pedagógica, onde pretendem a inclusão dos seus filhos.
Early Intervention and Special Eduaction stand side by side, in what concerns the caring of children with special educational needs and their families. The result is the emphasis given by the recent law 3/2008, January 7, to the Early Intervention, and the own legislation which created the National System of Early Intervention – SNIPI, the law 281/2009, October 6.
The birth of a child with special educational needs causes a series of changes, in terms of, the families‟ needs and priorities.
This way, our study was mainly based on the families„ opinion in identifying their needs and also in understanding their expectactions towards the use of a formal resource, which is available in the community – the Kindergarten.
We reflected on the quantitative needs assessment of 25 inquired families, who already benefit of Early Intervention, and we concluded that their more common needs are felt at the level of access to logistical resources and specialized tecnicians.
As Early Intervention tecnicians we could also conclude that Kindergarten is a formal resource that the inquired families prospect as a pedagogical response, where they want their childrens' integration.
