Perspectiva epistemológica da realidade: “independência- coexistência” nas form...

• Autor(es): Martins, Ernesto
• Data: 2012
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.11/1491
• Origem: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco
• Assunto(s): Epistemologia educativa; Paradigmas científicos; Conhecimento quotidiano; Conhecimento científico e escolar; Conhecimento multidisciplinar
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

A discussão epistemológica que atravessa o campo de educação em relação ao conhecimento quotidiano, científico e escolar merece ser retomada na actualidade. O autor analisa a relação da “continuidade-descontinuidade” dos conhecimentos quotidiano e científico, sendo o conhecimento escolar o resultado da transposição didáctica do conhecimento científico em contexto de aprendizagem em sala de aula. Num primeiro ponto aborda-se as opções epistemológicas do conhecimento quotidiano e científico em três perspectivas diferentes. O segundo ponto parte da diversidade das formas de conhecimento, insistindo na (des) construção do conhecimento escolar, orientada à integração didáctica das várias formas de conhecer. A visão do mundo, desde dos seus paradigmas científicos, actua como marco referencial da conceptualização escolar e da evolução do conhecimento. Pretende-se clarificar o estado da arte da epistemologia das formas de conhecimento.