Autor(es):
Miléo, Vanessa Zanoncini 
Data: 2011
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/4797
Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
Assunto(s): EDUCAÇÃO; PEDAGOGIA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; AVALIAÇÃO DE PROFESSORES; MODELOS DE FORMAÇÃO; BRASIL; EDUCATION; PEDAGOGY; TEACHERS EDUCATION; TEACHERS EVALUATION; BRAZIL; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Descrição
O presente estudo teve como finalidade elaborar uma pesquisa sobre a formação dos
professores/pedagogos no Curso de Licenciatura em Pedagogia, ofertados nas modalidades
presencial e a distância, especialmente no que se refere aos modos de avaliação da
aprendizagem trabalhados nas disciplinas componentes do currículo do curso e no
desenvolvimento do processo avaliatório pelo qual o estudante passa em sua formação.
Apresenta os resultados de uma investigação teórico-bibliográfica, documental e de campo,
buscando conhecer a base teórica que sustenta essa temática, os marcos regulatórios da oferta
do Curso de Pedagogia no Brasil e o entendimento de coordenadores desse curso, bem como
de professores que atuam nessas modalidades de ensino, em uma IES paranaense. Da pesquisa
emergiram importantes informações que permitem a inferência de que a questão da avaliação
da aprendizagem é devidamente tratada no Curso de Pedagogia, tanto na modalidade
presencial, como a distância, possibilitando ao futuro professor/pedagogo, através da vivência
de situações teórico-práticas e do estudo sobre as diferentes concepções de avaliação
presentes nas tendências pedagógicas contemporâneas e em suas respectivas abordagens,
construir conhecimento sólido de maneira a torná-lo apto a tomar as decisões cabíveis, com
referência à produção do saber e à avaliação da caminhada do aluno acadêmico, no exercício
de sua profissão docente. This study aimed to develop a survey on the training of teachers / educators in the
undergraduate Course in Pedagogy, in the terms offered and distance, especially as regards
the modes of learning assessment in the subjects worked on components of the course
curriculum and in developing the assessment process whereby the student spends in training.
Presents the results of a theoretical and research literature, documentary and field, learning
about the theoretical basis that supports this theme, the regulatory frameworks for the
provision of the Pedagogy Course in Brazil and the understanding of the course coordinators
and teachers who work in methods of teaching, in a a institution of Parana State. Emerged
from this research important information that allows the inference that the question of
assessment of learning is adequately addressed in the course of teaching, both in type face,
such as distance, enabling the student teacher / educator, living situations through theoretical
and practical the study on the different approaches to evaluation present in contemporary
pedagogical trends and their respective approaches, build solid knowledge in order to make it
fit to take the appropriate decisions with reference to the production of knowledge and
assessment of student's academic journey, in exercising their profession. Orientação:Zita Ana Lago Rodrigues ; co-orientador: António Teodoro
Tipo de Documento
Dissertação de Mestrado
Idioma
Português
Orientador(es)
Rodrigues, Zita Ana Lago, orient.
