Porque a competência pedagógica conta : o reforço do papel da avaliação dos doc...

• Autor(es): Pinto, Anabela Mota ; Gaspar, Maria Filomena ; Conceição, Hugo Camilo F. da Conceição ; Silva, José António Pereira da
• Data: 2007
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/2026
• Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
• Assunto(s): MEDICINA; ENSINO SUPERIOR; AVALIAÇÃO; QUALIDADE DO ENSINO; MEDICINE; HIGHER EDUCATION; EVALUATION; QUALITY IN EDUCATION
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

“Poor teaching performance is tolerated, whereas poor quality in research or substandard patient care is not. It is time to professionalize teaching and education” (Steinert, 2005). A Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra (FMUC) é uma escola médica clássica, sem qualquer tradição na avaliação do ensino e com uma considerável resistência à introdução de mecanismos de auditoria de qualidade. Com o objectivo de contribuir para ultrapassar estas dificuldades, o regente da disciplina de Fisiopatologia, e membro do Departamento de Educação Médica (DEM) da FMUC, aplicou um questionário nessa disciplina. Este questionário foi concebido para cobrir dimensões relevantes na avaliação da qualidade de ensino: objectivos; conteúdos; materiais; métodos de ensino; instrumentos de avaliação; apresentação e preparação da aula. Foi pedido aos alunos que respondessem ao questionário no fim de cada aula teórica e cada aula teórico-prática. Foi recolhido um total de 2401 questionários (aulas teóricas=1210; aulas teórico-práticas= 1191). Os resultados são discutidos em termos das suas implicações para o desenvolvimento do pessoal docente, das políticas da Escola e para a promoção da qualidade de ensino, como uma contribuição tendente ao estabelecimento de um clima institucional que encoraje a liderança educacional, a inovação e a excelência.