Intervenção e Avaliação Inclusivas: Estudo de Caracterização do Desenvolvimento...

• Autor(es): Palma, Helena ; Candeias, A. A.
• Data: 2012
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10174/8174
• Origem: Repositório Científico da Universidade de Évora
• Assunto(s): Práticas Inclusivas; Avaliação das Inteligências Múltiplas – Potencial Humano; Necessidades Educativas Específicas
• Tipo de Documento: Parte ou capítulo de livro
• Idioma: Português
• Editor(es): Magalhães, O.; Folque, A.

Descrição

Este estudo visa caracterizar o desenvolvimento do potencial de alunos, com necessidades educativas específicas que desenvolvem projetos inovadores. A fundamentação teórica apoia-se no modelo inclusivo de Ainscow (1998) que propõe uma avaliação ajustada à diversidade dos alunos, reorganização das escolas para responder adequadamente a todos, e nos modelos sobre potencial humano de Gardner (2000) e Sternberg (1985) focalizados na multiplicidade da inteligência. No estudo empírico de caráter qualitativo com metodologia de estudo de caso de 4 jovens da APPACDM – Évora, utilizaram-se como instrumentos de recolha de informação: entrevista; análise documental; portefólios; observação/avaliação de competências. Os resultados demonstraram que a avaliação inclusiva centrada nas potencialidades facilita a caraterização da funcionalidade de cada um na diversidade dos domínios do desenvolvimento. Os portefólios fomentaram uma avaliação follow-up, destacando-se a autoavaliação, o registo das mudanças do aluno, o feedback contínuo aos professores, aluno e família.