Programa de formação de educadoras de infância: seu contributo para a (re)const...

• Autor(es): Rodrigues, Maria José ; Vieira, Rui Marques
• Data: 2012
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10198/8580
• Origem: Biblioteca Digital do IPB
• Assunto(s): Ciência-tecnologia-sociedade; Educação em ciências na educação pré-escolar; Programa de formação
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

A educação em ciências deve promover a literacia das crianças, pelo que, se deve investir nesta área do saber desde os primeiros anos de escolaridade. É neste contexto que a abordagem das ciências, numa perspetiva ciência-tecnologia-sociedade, assume um papel integrante e integrador das aprendizagens das crianças, de acordo com as atuais orientações curriculares na área das ciências. Para atingir esta finalidade, o investimento na formação dos educadores é uma premência para uma adequada iniciação à educação em ciências, sobretudo através da sua abordagem ciência-tecnologia-sociedade. Atendendo a que as conceções dos educadores influenciam as aprendizagens das crianças este estudo revela as conceções ciência-tecnologia-sociedade de seis educadoras de infância do distrito de Bragança (Norte de Portugal) antes e após o desenvolvimento de um programa de formação. Verificou-se, pelos resultados obtidos, que após o desenvolvimento do programa de formação houve (re)construção das conceções sobre ciência-tecnologia-sociedade, como por exemplo acerca da contribuição da ciência e tecnologia para as decisões sociais, por parte das educadoras, que passaram a desenvolver as suas práticas didáctico-pedagógicas na área das ciências de acordo com esta perspectiva.