A formação em contexto na reconstrução praxiológica

• Autor(es): Mesquita, Cristina
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10198/10870
• Origem: Biblioteca Digital do IPB
• Assunto(s): Investigação-ação; Educação de infância; Práticas educativas; Métodos de avaliação; Desenvolvimento profissional; Investigação praxiológica
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

O estudo de caso que se apresenta centra-se na ideia de que a avaliação da qualidade envolve o desenvolvimento profissional e organizacional. Este estudo procura transformação praxiológica de uma instituição de educação de infância, na qual as educadoras e a investigadora se envolveram colaborativamente, para reunir e organizar conhecimento relevante, analisar os dados e desenhar intervenções para a mudança. A formação em contexto foi assumida numa perspetiva ecológica reconhecendo-se que existe uma interconexão entre o desenvolvimento profissional, o desenvolvimento curricular e o sistema de desenvolvimento organizacional (Oliveira- Formosinho & Formosinho, 2008). O quadro de referência para a transformação praxiológica foi a pedagogia da infância que valoriza a voz da criança, a sua competência participativa e a emergência de um currículo socialmente situado. Este estudo de caso de cariz construtivista utiliza a investigação-ação como metodologia e relaciona-se com o Projecto Effective Early Learning/DQP (Pascal & Bertram, 2009) Este referencial foi utilizado como gramática para avaliar a qualidade da instituição em estudo. A análise dos dados situou-se numa linha descritiva e interpretativa, procurando aceder às perspetivas e práticas assumidas, pelas educadoras em duas fases do processo.