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A interligação de modelos pedagógicos: Gentle teaching e o modelo ecológico de ...
Pereira, Miguel Leite Borges da MataA implementação do modelo ecológico do desenvolvimento humano (Brofenbrenner, 1979) permite enquadrar os alunos da Associação QE numa perspetiva bio-psico-social, de acordo com a qual os contextos de interação social e de criação de redes de suporte social assumem um papel determinante. O Gentle Teaching (McGee, Menolascino, Dobbs, & Menousek, 1987), enquanto modelo relacional, promove a intersubjetividade, ind...
Didática experimental e aquisição da linguagem escrita
Pereira, Miguel Leite Borges da Mata; Fijalkow, Jacques; Martins, Margarida AlvesA aquisição da linguagem escrita tem sido entendida como um processo psicogenético, durante o qual as crianças vão colocando ativamente hipóteses sobre a natureza da relação entre a escrita e a oralidade (Alves Martins, 1994). Porém, os fatores contextuais deverão também ser considerados (Fijalkow, Cussac-Pomel, & Hannouz, 2009). Neste estudo, colocamos como hipótese geral que o contexto didático influencia o d...
The impact of the articulatory properties of phonemes on the evolution of pre-s...
Martins, Margarida Alves; Silva, Ana Cristina; Pereira, Miguel Leite Borges da MataOur aim was to analyse the impact of the characteristics of occlusive versus fricative phonemes used in writing programmes on the evolution of pre-school children’s writing. The participants were 39 5-year-old grapho-perceptive children. Their intelligence, number of letters known and phonological skills were controlled. Their writing was evaluated in a pre and a post-test using words beginning with fricatives ...
Programas de intervenção de escrita e a génese do processo de fonetização da es...
Pereira, Miguel Leite Borges da MataDissertação de Mestrado em Psicologia Educacional ; O objectivo desta investigação foi a análise das relações entre as conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita e a eclosão do processo de fonetização. Para o efeito, conduzimos dois estudos com 42 crianças em idade pré-escolar, cujas escritas eram pré-silábicas. As crianças do Estudo I foram divididas num grupo experimental e num grupo de controlo, e...
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