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APTIDÕES COGNITIVAS, ATITUDES E LITERACIA CIENTÍFICA: UM ESTUDO DE CASO COM ALU...
Oliveira, Beatriz; Pomar, Clarinda; Neto, António; Lemos, Gina C.; Rebelo, Nicole; Silva, JoãoA investigação tem revelado que as aptidões cognitivas se podem constituir como um bom indicador e preditor do rendimento escolar e dos níveis de literacia científica evidenciados pelos alunos. Para além das variáveis cognitivas, terão ainda primordial importância nos níveis de literacia científica as atitudes dos alunos face às disciplinas escolares que mais potenciam o desenvolvimento destas aptidões científi...
Regional differences in intelligence and per capita income in Portugal
Almeida, Leandro S.; Lemos, Gina C.; Lynn, RichardRegional differences in IQ and per capita incomes are presented for five regions of Portugal: North, North Central, Lisbon-Central, Lisbon-Suburb, and South. Regional IQs were calculated from a representative sample of 4548 Portuguese school students from 5th to 12th grades. The average IQ and average incomes are highest in Central Lisbon. The results show a positive association between IQs and average regiona...
Recensão crítica: Bateria de Provas de Raciocínio (BPR)
Almeida, Leandro S.; Lemos, Gina C.; Primi, RicardoDescrevemos a BPRD/BPR ao longo das suas sucessivas versões, dando mais destaque à versão portuguesa actual (BPR), explicando as principais mudanças operadas ao longo do tempo e respectiva justificação. Faremos, ainda, uma breve caracterização teórica desta bateria à luz das teorias psicológicas da inteligência e de algumas orientações da prática psicológica em contextos escolares, passando depois aos estudos d...
Intelligence of adolescents is related to their parents’ educational level but ...
Lemos, Gina C.; Almeida, Leandro S.; Colom, RobertoParental educational level and family income have been related to individual differences in intelligence. However, large and representative samples are hardly available. Here two samples of young and old adolescents totaling 3233 boys and girls completed an intelligence battery comprising abstract, numerical, verbal, mechanical, and spatial reasoning subtests. Parents’ educational levels, family incomes, and ad...
Inteligência e rendimento escolar : contingências de um relacionamento menos ób...
Lemos, Gina C.; Almeida, Leandro S.; Guisande, M. Adelina; Barca, Alfonso; Primi, Ricardo; Martinho, Gabriela; Fortes, InêsAs relações entre as habilidades cognitivas dos alunos e o seu rendimento escolar estão demonstradas, contudo nem sempre suficientemente compreendidas e explicadas em face da multiplicidade de variáveis intervenientes no rendimento académico. Assim, tomando os resultados da aferição nacional da Bateria de Provas de Raciocínio (BPR – Versão 10/12), analisamos as suas correlações com indicadores de rendimento esc...
INTELIGÊNCIA, ESCOLARIZAÇÃO E IDADE: NORMAS POR IDADE OU SÉRIE ESCOLAR?
Almeida, Leandro S.; Lemos, Gina C.; Guisande, M. Adelina; Primi, RicardoResumo: Ainda que haja controvérsias com a definição e a medida da inteligência (número e estrutura da organização), as investigações apontam que o desenvolvimento cognitivo está associado com a idade e a escolaridade, embora não se saiba exatamente qual a influência única de cada uma dessas variáveis. Da resposta a esta pergunta decorre uma implicação prática no tipo de normas que os testes de inteligência apr...
INTELIGÊNCIA E RENDIMENTO ESCOLAR: ANÁLISE DA SUA RELAÇÃO AO LONGO DA ESCOLARIDADE
Lemos, Gina C.; Almeida, Leandro S.; Guisande, M. Adelina; Primi, RicardoResumo: Este estudo analisa a relação entre os resultados em provas cognitivas e o rendimento académico. Considera-se uma amostra representativa dos alunos portugueses entre o 5º e o 12º ano de escolaridade (n=4899). A avaliação cognitiva considerou os resultados na Bateria de Provas de Raciocínio: versão BPR5/6, versão BPR7/9 e versão BPR10/12. Todas as provas avaliam a capacidade de inferir e aplicar relações...
CONTRIBUICIONES DEL FACTOR GENERAL Y DE LOS FACTORES ESPECIFICOS EN LA RELACION...
Almeida, Leandro S.; Guisande, M. Adelina; Ricardo, Primi; Lemos, Gina C.Resumen: En este artículo se pretende analizar en qué medida, factores más específicos de la cognición, asociados a contenido verbal, numérico o figurativo, complementan un factor más general de raciocinio en la predicción del rendimiento escolar de los alumnos, al inicio y final de la adolescencia. A una muestra de estudiantes portugueses (n=4.899) entre el 5º y el 12º año de escolaridad, se le aplicó una Bate...
Habilidades cognitivas, desempenho académico e projectos
Lemos, Gina C.; Almeida, Leandro S.; Primi, RicardoResumo: Esta apresentação considera uma amostra representativa de alunos portugueses do 5º ao 12º anos de escolaridade (n=4899), provenientes de escolas públicas das diversas regiões do País, e pretende analisar em que medida as habilidades cognitivas se relacionam com o percurso escolar do aluno, em termos de prolongamento dos estudos e respectivo trajecto curricular (no Ensino Secundário). Mais concretamente,...
Bateria de Provas de Raciocínio: Suas versões, validação e normalização
Lemos, Gina C.; Almeida, Leandro S.; Guisande, M. AdelinaResumo: Nesta comunicação descrevemos vários dados obtidos no âmbito da aferição das três versões da BPR (Almeida, 2003) à população estudantil portuguesa, do território continental, entre o 5º e 12º anos de escolaridade. Em particular, centramos este texto nas análises de precisão ou fidelidade dos resultados, assim como da sua validade, assumidas como características essenciais em qualquer prova psicológica (...
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