O papel da didáctica cognitiva no ensino das línguas: o caso do francês

• Autor(es): Cruz, Célia Ramos dos Santos da
• Data: 2009
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.6/1777
• Origem: Ubi Thesis - Conhecimento Online
• Assunto(s): Ensino de línguas estrangeiras; Ensino -- Língua francesa
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português

Descrição

Este estudo constitui, fundamentalmente, uma reflexão sobre a evolução dos métodos de ensino e aprendizagem da língua francesa como também a apresentação de algumas propostas suportadas pelas teorias cognitivas que podem ser levadas ao contexto pedagógico. Os objectivos de trabalho foram os seguintes: 1) Reflectir sobre o conceito de língua estrangeira; 2) Enumerar as diferenças conceptuais na sua aquisição de aprendizagem; 3) Apresentar uma síntese sobre as principais correntes metodológicas que suportaram o ensino do francês; 4) Reflectir sobre a importância da didáctica cognitiva enquanto concepção da aprendizagem de uma língua estrangeira; 5) Dissertar sobre as competências referidas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas; 6) Analisar de forma crítica à luz da didáctica cognitiva alguns textos reguladores das práticas de ensino do francês; 7) Propor sugestões de actividades tendo a didáctica cognitiva como suporte.