Autor(es):
Ferreira, Maria Fernanda Monteiro 
Data: 2007
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.1/707
Origem: Sapientia - Universidade do Algarve
Assunto(s): Teses; Ensino; Matemática; Aprendizagem; Relações interpessoais; Supervisão; Desenvolvimento pessoal; Desenvolvimento profissional
Descrição
Dissertação mest., Supervisão - Ensino Básico, 1º Ciclo, Universidade do Algarve, 2007 O presente estudo centra-se nas relações interpessoais preconizadas, em contexto
educativo, pelos professores e supervisandos e a influência que esta relação pode ter
quando se perspectiva o ensino da Matemática. Neste sentido, enfatizam-se as relações
estabelecidas pelos próprios professores face a esta disciplina de Matemática, a relação
entre os alunos e a disciplina e ainda o trinómio Professor – Aluno – Matemática. Deste
modo a iniciação no processo de ensino / aprendizagem da Matemática, a forma como
os alunos aprendem e como o professor ensina, são abordados. Esta abordagem é feita
em contexto supervisivo, tendo em conta o desenvolvimento psicológico da criança,
designadamente ao nível e moral. Procura-se ainda estabelecer alguma relação entre a
competência educativa e o sucesso educativo verificado em Matemática.
Por se tratar de um estudo que, consideramos ser de tipo exploratório, este enquadra-
se num contexto onde o desenho metodológico que melhor se adapta é o qualitativo,
dado que esse estudo é por excelência um trabalho empírico circunscrito a um universo
restrito pelo que se trata de uma amostra por conveniência e como tal não probabilística.
Para a concretização do estudo recorremos à elaboração e / ou adaptação de vários
instrumentos para a recolha dos dados a partir dos quais acedemos às representações dos
professores, supervisandos e alunos acerca das concepções que têm acerca do processo
de ensino e da aprendizagem da Matemática. Pretende-se com este conhecimento compreender
o que pensam os intervenientes acerca deste processo e de que modo perspectivam
as suas práticas para prevenir o sucesso educativo.
Os resultados a que acedemos evidenciam claramente que o processo de ensino /
aprendizagem deve assentar nas relações interpessoais que se estabelecem em contexto
de sala de aula. A relação intrapessoal entre cada professor e a própria disciplina é também
fundamental que seja positiva para que os alunos, para quem o professor é um
“modelo”, consigam, de igual modo, estabelecer boas relações com os conteúdos a trabalhar,
especificamente com a Matemática. De igual modo se acedeu às concepções que
os alunos têm acerca da Matemática e da relação intrapessoal que vão desenvolvendo
com a mesma.
