Autor(es):
Gomes, Sílvia Margarida Neves Carvalho 
Data: 2006
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10773/4687
Origem: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Assunto(s): Gestão curricular; Sala de aula; Multilinguismo; Prática pedagógica; Ensino básico 1º ciclo
Descrição
O presente estudo resulta de um projecto em Gestão Curricular cuja finalidade
foi compreender as concepções dos professores acerca da integração
curricular da diversidade linguística no 1º Ciclo do Ensino Básico.
Tendo em conta a actual política educativa europeia para o
ensino/aprendizagem das línguas, partimos do pressuposto de que o currículo
do Ensino Básico deve privilegiar os valores democráticos, a educação para a
cidadania, o respeito pelo Outro e a preservação da diversidade. Deste modo,
com o propósito de identificar as concepções dos professores sobre a
integração curricular da diversidade linguística e na sequência da realização
de duas sessões de mestrado sobre esta temática, realizámos e analisámos
duas entrevistas (em dois momentos diferentes do percurso de formação) a
três professoras generalistas do 1º CEB.
De um modo geral, este estudo de natureza exploratória permitiu-nos
compreender que as professoras são capazes, não só de defender, mas
também de implementar uma educação mais plural. Constatámos igualmente
que estão conscientes da urgência em criar e mobilizar programas de
formação mais ambiciosos que possam levar à motivação e à preparação dos
professores para educar para a valorização da diversidade linguística. This study is the result of a project on Curricular Management. It is our intention
to become aware of teachers’ representations about curricular integration of
linguistic diversity in primary schools.
Considering today’s European educative policy for language teaching and
learning, we assume that the curriculum in Basic Schools should privilege
democratic values, education for citizenship, respect for the Other as well as
preserve diversity.
Thus, aiming to identify the teachers’ representations about curricular
integration within the linguistic diversity concerning the same topic area, three
primary teachers were inquired in two different moments.
On the whole, this study allowed us to understand that teachers are capable
not only of defending, but also of implementing a more plural education. We
also verified that they are aware of the emergency in creating and mobilizing
more ambitious training programmes which may lead to motivation and training
teachers in order to value the linguistic diversity. Cette étude est le résultat d'un projet en Gestion Curriculaire/du curriculum,
dont le but est la compréhension des images/conceptions des institutrices à
propos l’introduction de l’éveil aux langes dans le curriculum de l’enseignement
primaire.
En prenant compte l’actuelle politique éducative européenne pour
l’enseignement/apprentissage des langues, nous croyons que le curriculum du
premier cycle de l’enseignement doit privilégier les valeurs de la démocratie,
l’éducation à la citoyenneté, le respect envers l’autre et la préservation de la
diversité. Ainsi, dans le but d’identifier les images/conceptions des institutrices
sur l’éveil aux langues et, après la dynamisation de deux sessions au niveau
de maîtrise sur cette thématique, nous avons réalisé et analysé deux entrevues
correspondantes à deux moments différents du parcours de formation de trois
institutrices.
Cette étude exploratoire nous a permit de comprendre que les institutrices sont
capables, non seulement de défendre, mais encore de mettre en pratique une
éducation plurielle. Les résultats de l’analyse des données recueillies nous
montrent aussi que ces institutrices sont conscientes qu’il faut créer et
mobiliser des programmes de formation plus ambitieux dans le sens de motiver
et préparer les professeurs à une éducation pour la valorisation de la diversité
linguistique. El presente estudio de investigación es el resultado de un proyecto de
investigación en Gestión Curricular y su finalidad fue entender las
concepciones de los profesores sobre la integración curricular de la diversidad
lingüística en la Educación Primaria.
Según la actual política educativa europea para el enseño y aprendizaje de las
lenguas presuponemos que el currículo de Educación Primaria debe privilegiar
los valores democráticos, la educación para la ciudadanía, el respecto por los
Otros e la preservación de la diversidad. Así, con la intención de identificar las
concepciones de los profesores sobre la integración curricular de la diversidad
lingüística y en la secuencia de la realización de dos secciones de maestría
sobre este tema, realizamos y analizamos dos entrevistas (en dos momentos
diferentes del camino de formación) a tres profesoras de Educación Primaria.
De una manera en general, este estudio de origen exploratorio nos permitió
comprender que las profesoras son capaces, no sólo de defender, pero
también de implementar una educación más plural. Constatamos igualmente
que están concientes de la urgencia en crear y movilizar programas de
formación más ambiciosos que puedan llevar a la motivación y a la
preparación de los profesores para educar para la valorización de la diversidad
lingüística. Questo studio è il risultato di un progetto denominato Gestione Curriculare (o di
Curricula), il cui obiettivo era comprendere l'impostazione da parte dei
professori sull'introduzione delle differenze linguistiche nei curricula nel primo
livello della scuola dell'obbligo (scuole elementari).
Tenendo conto delle politiche educative europee nell'ambito
dell'apprendimento delle lingue, crediamo che il curriculum nell'insegnamento
della scuola dell'obbligo debba privilegiare i valori della democrazia,
dell'educazione civica, il rispetto verso l'altro e la conservazione delle diversità.
In questo modo, con il proposito di identificare i pareri dei professori
sull'argomento dell'integrazione curriculare della diversità linguistica e
attraverso la sensibilizzazione, di due sessioni di esami di maturità, su questa
tematica, abbiamo analizzato e realizzato due interviste (in due momenti diversi
del percorso formativo) a tre insegnanti del primo livello della scuola
dell'obbligo.
In termini generali questo studio esplorativo ha permesso di comprendere
come gli insegnanti siano capaci, non solo di difendere, ma anche di
implementare una educazione plurima. I risultati dell'analisi dei dati raccolti ci
mostrano anche che il corpo docente è cosciente della necessità di creare e
lavorare su programmi di formazione più ambiziosi, che motivino e preparino i
professori per educare alla valorizzazione delle diversità linguistiche. Die vorlegende Studie ist das Ergebnis eines Forschungsprojekts im Rahmen
des Curriculum Management dessen Ziel es war, die Konzeptionen der
Grundschullehrer in Bezug auf die Sprachenvielfalt zu analysieren.
Basierend auf der momentanen Europäischen Erziehungs- und speziell
Sprachenpolitik, gehen wir davon aus, dass die Grundschule demokratische
Werte, den Respekt zum Fremden und die Bewahrung der Vielfalt privilegiert.
Auf diese Weise, und mit dem Ziel, die Einstellungen der Lehrer im Hinblick
auf die curriculare Integration der Sprachenvielfalt festzustellen, haben wir, in
zwei verschiedenen Zeitpunkten, Interviews mit drei Grundschullehrerinnen
durchgeführt und anschließend analysiert.
Zusammenfassend, ermöglichte uns dieses Forschungsprojekt festzustellen,
dass diese Lehrerinnen fähig sind, eine sprachenvielfältige Erziehung nicht nur
zu verteidigen, sondern auch zu implementieren. Außerdem konnnte
konstatiert werden, dass die befragten Lehrerinnen ein Bewusstsein
widerspiegeln - ein Bewusstsein über die Notwendigkeit von
Fortbildungsprogrammen, die Grundschullehrer zu einer sprachvielfältigen
Erziehung motivieren und vorbereiten. يدخل هذا البحث في إطار تسيير البرنامج التربوي الذي يهدف إلى فهم نظريات المعلمين عندما يتعلق الأمر
بالإدماج التعدد اللغوي في التعليم الابتدائي
اعتمدنا على الرأي الذي ينص بأن على البرامج التربوية تفضيل القيم الديمقراطية و التربية الوطنية و احترام
الآخر و تأييد التعددية. و في هذا الصدد، و بهدف تعريف بالنظريات و بعد دراسة هذه المادة في دروس
الماجستير، أجرينا مقابلتين لثلاث معلمات في التعليم الابتدائي (خلال مرحلتين مختلفين من التكوين) و قمنا
بتحليلها تحليلا دقيقا.
و بصفة عامة، يعتبر هذا البحث من النوع التطبيقي حيث مكننا من فهم بأن المعلمات بإمكانهن ليس فقط الدفاع
عن التعددية اللغات بل إدماجها في البرامج التربوية. ولاحظنا أيضا بأنهن واعيات بأهمية تنشيط البرامج التي
تجلب أنظار التلاميذ و أيضا التي من شأنها تكوين المدرسين بصفة عامة لإعطاء أهمية آبرى للتعدد اللغوي. Mestrado em Gestão Curricular
