Author(s):
Gonçalves, Maria Isabel Brandão 
Date: 2007
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10773/4646
Origin: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Subject(s): Educação; Ensino das ciências; Estratégias da aprendizagem; Desenvolvimento das competências; Ensino básico 1º ciclo
Description
Hoje, a aquisição de capacidades de leitura, escrita e cálculo matemático não
são suficientes para uma educação escolar que se pretende que promova, nos
alunos, competências que lhes permitam uma participação informada na
sociedade em constante mudança. Assim, é necessário que as escolas
desenvolvam modelos e práticas no campo das ciências conducentes a tal. O
movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) tem-se revelado uma via com
futuro para alcançar esse fim apesar das diferentes perspectivas que têm
surgido por um também crescente número de autores.
O Currículo Nacional do Ensino Básico (2001) propõe o ensino das ciências no
sentido da formação dos alunos com vista à literacia científica. Atingir esta
meta passa, também, pelos recursos didácticos utilizados na sala de aula.
Além disso, dado que o 1º Ciclo do Ensino Básico funciona em regime de
monodocência, é de todo o interesse estabelecer relações com outras áreas
do saber.
O presente estudo teve como objectivo conceber e validar recursos didácticos
CTS que possam ser utilizados por professores e alunos do 4º ano de
escolaridade. Neste sentido, apresenta-se uma revisão bibliográfica que pode
ser utilizada pelos professores para aprofundamento do tema e um caderno
didáctico, constituído por 11 actividades que incluem o protocolo do professor
e fichas de trabalho para os alunos.
Para o desenvolvimento destes recursos, seleccionou-se o tema água como
agente modelador do relevo, uma vez que o conhecimento da dinâmica da
Terra, enquanto palco da interacção dos vários agentes físicos em que a água
tem um papel primordial, e desta com o Homem é essencial para uma
actuação informada, que permita aproveitar os recursos naturais sem, contudo,
colocá-los em perigo.
De entre as várias possibilidades conducentes à validação dos recursos
didácticos propostos, optou-se pela validação, através de um questionário, por
docentes do ensino superior ligados à formação de professores do 1º Ciclo do
Ensino Básico, docentes cooperantes em prática pedagógica, professores do
ensino básico com grau de mestre na área da didáctica das ciências e, ainda,
professores com larga experiência de docência no 1º Ciclo do Ensino Básico.
Com base na análise do questionário, elaboraram-se algumas alternativas
didácticas, de forma a melhorar a qualidade dos recursos didácticos
desenvolvidos. Today, the acquisition of reading, writing and mathematical calculation skills is
not sufficient for a school education that has to provide competences allowing
an active and informed participation in a society in constant change.
Particularly, it is necessary for schools develop models and practices to
promote understanding of science. The movement Science-Technology-
Society (STS) has revealed itself an adequate way to achieve that aim, despite
the different perspectives raised by a growing number of authors.
The basic education national curriculum proposes the teaching of sciences in
order to promote scientific literacy amongst the students. To attain this
objective it is necessary to use appropriate educational resources in the
classroom. It is also essential to establish relationships with other areas of the
knowledge. The single teacher typology of the primary education should
facilitate this purpose.
The present study, aim at proposing and validating STS educational resources
that can be used by teachers and students of the 4th schooling year. A
bibliographical review that may be used by teachers for deepening the thematic
subjects has been organised. A notebook with 11 activities each one including
a teacher protocol and worksheets for the students is also provided.
For the development of those didactic resources, the water as a landform agent
was chosen as thematic subject. The knowledge of the external dynamics of
the Earth as stage for interaction of several physical agents, where the water
plays a primordial role, and of the relationship between man and the
environment is essential for the correct use of natural resources without putting
them in danger.
Out of several possibilities, validation of the didactic materials suggested was
made through a questionnaire to professors involved in primary education
teacher training; to university lectures, primary education teachers with a
master degree in the field of didactic of the sciences, and to primary education
teachers with extended experience. Taking into account the results of the
questionnaire, some alternatives are proposed, in order to improve the quality
of the didactic resources developed. Mestrado em Educação em Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico
