Author(s):
Gomes, Maria Amélia Rodrigues de Carvalho 
Date: 2008
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10773/1361
Origin: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Subject(s): Didáctica do português; Ensino da língua portuguesa; Língua materna; Ensino de uma segunda língua
Description
A presente investigação centra-se sobre as representações dos professores
acerca do recurso à Língua Cabo-Verdiana na aula de Língua Portuguesa. O
contexto de intervenção é a Escola Secundária Manuel Lopes, situada no
bairro de Calabaceira na cidade da Praia. Para o estudo de terreno, fizemos a
recolha de dados através de questionário e entrevista.
Para melhor enquadramento do contexto onde decorreu a pesquisa,
descrevemos o contexto sociolinguístico e educativo, aquele no qual tem lugar
a presente investigação, de modo a fornecer informações referentes às duas
línguas que coabitam em Cabo-Verde: o português e a língua cabo-verdiana
(LCV). Incidimos principalmente sobre o estatuto e o papel de cada uma delas
e a problemática da valorização da segunda, sempre relacionado com o
ensino e aprendizagem do português.
Esta investigação assenta na ideia de que, devido à natureza social das
representações, elas oscilam de indivíduo para indivíduo, em relação com as
suas histórias e percursos de vida, e influenciam os seus comportamentos,
neste caso, as suas práticas educativas. Assim, parte-se de princípio que as
representações que os professores têm acerca do uso da Língua Materna no
processo de ensino/aprendizagem do Português estão presentes no modelo
de ensino que adoptam e na forma como gerem as situações de bilinguismo
nas suas práticas lectivas. Neste quadro, além de descrever as
representações que os professores da referida escola têm sobre a utilização
da língua materna nas aulas de Português, como base nos dados recolhidos,
analisámos também a forma como essas representações se relacionam com
os seus perfis profissionais. Para além disso, procurámos saber quais são os
factores que estão por detrás dessas representações.
Para melhor enquadrar o estudo, abordámos as principais noções teóricas que
são mobilizadas no trabalho empírico. Assim, procedemos à precisão
conceptual sobre as expressões LM e L2, reflectimos sobre a presença e o
valor da LM em aula de L2, dando um breve panorama histórico do modo
como o uso da LM foi encarada nas várias metodologias de ensino e
aprendizagem que foram surgindo. Procurámos ainda dar conta das
investigações concretas que foram desenvolvidas sobre esta questão.
Incluímos ainda uma síntese sobres o valor dos estudos sobre as
representações dos professores acerca da utilização da LM na aula de L2.
Neste âmbito, para além de definirmos o conceito de representação na óptica
da Didáctica das Línguas, reflectimos sobre o papel e as implicações
didácticas das representações nas práticas profissionais.
Levamos em conta que elas importam informações sobre o funcionamento
dos sistemas pedagógicos representados pelos diversos informantes; que
constituem forma de fazer os inquiridos reflectir sobre as suas práticas e que
constituem conceitos-chave na concepção e operacionalização de qualquer
programa de educação e formação em língua. Deste modo, o seu estudo é
importante não só para a Didáctica das Línguas como também os sistemas de
formação e para as políticas linguísticas, no que se relaciona com a tomada
de medidas com vista à melhoria de qualidade de ensino da língua
portuguesa.
Finalmente, os resultados dos questionários e das entrevistas demonstram
que os professores acreditam que o uso da LM não põe em causa a
aprendizagem da LP2 e que pode mesmo ser um recurso, como diversas
funções e modalidades, a utilizar na aula, apoiando esta representação nas
particularidades do contexto linguístico cabo-verdiano. Evidenciam, contudo,
alguma insegurança a este respeito, já que consideram que não possuem
conhecimentos teóricos nem formação suficiente para tomar decisões práticas
sustentadas. Cette recherche met l'accent sur les représentations des enseignants sur
l'usage de la langue capverdienne en classe de langue portugaise. Le contexte
d'intervention est l’école Secondaire Manuel Lopes, située dans le quartier de
Calabaceira à Praia.
Pour l’étude de terrain, on a fait la collecte de données au moyen de
questionnaires et d'entrevues. Pour mieux comprendre le contexte dans lequel
la recherche a été faite, nous avons décrit le contexte sociolinguistique et
éducatif, dans lequel a eu lieu cette recherche, de manière à fournir des
informations concernant les deux langues qui coexistent au Cap-Vert: les
langues Portugaise et Capverdienne. Nous avons mis l’accent surtout sur le
statut et le rôle de chacune de ces langues et sur a la problématique de la
valorisation et de l'introduction de la langue capverdienne dans le curriculum
scolaire, toujours lié à l'enseignement et l'apprentissage du Portugais. Cette
recherche est fondée sur l'idée que, dû a la nature sociale des représentations,
elles varient d'individu à individu, dans le cadre de ses histoires et chemins de
vie, et influencent ses comportements, dans ce cas, ses pratiques. Ainsi, il est
supposé que les représentations que les enseignants ont sur l'usage de la
langue maternelle dans le processus d'enseignement / apprentissage du
portugais sont présentes dans le modèle d’enseignement qu’ils utilisent et dans
la façon dont ils gèrent les situations de bilinguisme dans leurs pratiques
pédagogiques. Ainsi, en plus de décrire les représentations que les
enseignants de cette école ont sur l'emploi de la langue maternelle dans la
classe de portugais, on a analysé les relations entre ces représentations et le
profil de ces enseignants. En plus, nous avons essayé de savoir quels sont les
facteurs à l'origine de ces représentations.
Afin de mieux encadrer l'étude, nous avons abordé les principaux concepts
théoriques qui sont déployés dans l'étude empirique. Ainsi, nous avons fait une
précision conceptuelle des expressions LM et L2 et nous avons réfléchi sur la
présence et la valeur de la LM dans la classe L2, en donnant un bref panorama
historique de la manière dont la l’utilisation de la LM a été vue dans les
différentes méthodologies d'enseignement et d'apprentissage. Nous avons
essayé également de présenter les recherches qui ont été faites sur ce sujet.
L’étude présente également une vue d'ensemble sur les représentations des
enseignants sur l'usage de la LM dans la classe de L2. En plus de définir la
notion de représentation du point de vue de la didactique des langues, nous
avons réfléchi aussi sur le rôle et les implications didactiques des
représentations dans les pratiques pédagogiques.
Nous prenons en compte qu’elles contiennent des informations sur le
fonctionnement des systèmes pédagogiques, qui permettent aux enseignants
de réfléchir sur leurs pratiques et qui constituent des concepts clés dans la
conception et fonctionnement des programmes d’enseignement des langues
et de formations de professeurs. Ainsi, leur étude est important non seulement
pour la didactique des langues mais aussi pour les politiques linguistiques, par
rapport aux prises de décisions en vue d’améliorer la qualité de l'enseignement
de la langue portugaise.
En ce qui concerne les résultats des questionnaires et des entrevues, ils
montrent que les enseignants pensent que l'usage de la LCV ne porte pas
atteinte à l'apprentissage et qu’elle peut être une ressource dans la classe de
PL2. Cependant, ils manifestent une certaine insécurité à cet égard, dû le
manque de formation et d’informations sur cette question. Mestrado em Didáctica de Línguas - Português Língua não Materna
