Author(s):
Pereira, Graziela Raupp 
Date: 2007
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10773/1108
Origin: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Subject(s): Ciências da educação; Psicopedagogia; Educação sexual; Educação para a saúde; Professores
Description
A complexidade e a magnitude do VIH/SIDA, assim como o défice de
qualificação dos profissionais da educação no que concerne aos
conhecimentos e atitudes sobre esta temática na formação dos professores; e
a propagação da epidemia da SIDA no mundo nas três últimas décadas com
os seus efeitos devastadores nas crianças afectadas pela doença justificam a
necessidade de se investir cada vez mais na área da Educação Sexual e da
Saúde.
O presente estudo empírico de natureza exploratória, descritiva, comparativa e
analítica teve como objectivos averiguar os conhecimentos, atitudes e crenças
sobre VIH/SIDA, a nível da formação inicial e contínua de professores, bem
como desenvolver um programa de intervenção psicopedagógico de suporte a
crianças infectadas pelo VIH.
Foram realizados dois estudos. O primeiro (Estudo 1) envolveu 400 alunos
universitários em formação para professor (200 no Brasil e 200 em Portugal) e
400 professores da Educação para a Infância ao Ensino Secundário, também
com 200 indivíduos em cada país, que foram inquiridos através da técnica de
questionário (4 escalas de avaliação). O segundo (Estudo 2) consistiu num
estudo de caso, envolvendo duas crianças seropositivas (uma brasileira e uma
portuguesa), o qual, a partir da identificação das percepções destas crianças
em relação à família, à escola e à sociedade, recorrendo à técnica da
entrevista, nos permitiu construir uma proposta de um Programa de Suporte
Psicopedagógico ao Professor. A análise de dados foi feita com recurso a
análise estatística (utilizando o Software SPSS 14.0) e análise de conteúdo
(com o uso do Software Nud*ist – N6).
Sem pretensões de generalização, não era aliás este o propósito do estudo, os
resultados mais significativos indicaram: (i) ausência de formação inicial sobre
o VIH/SIDA nos cursos pesquisados do Ensino Superior (afirmando os
inquiridos que não procuraram e não tiveram qualquer tipo de formação sobre
o VIH/SIDA em nenhuma disciplina na Universidade); (ii) valorização e
motivação, por parte dos alunos e dos professores das componentes
formativas dos currículos, nomeadamente da componente teórica e prática da
formação em VIH/SIDA; (iii) sensibilidade dos inquiridos em aceitar uma
criança seropositiva em sua sala de aula; (iv) ausência de formação contínua
sobre o VIH/SIDA (apenas 1,9% dos inquiridos neste estudo participaram de
cursos referente à educação sexual e DST/SIDA nos últimos três anos).
São sugeridas implicações a nível da formação inicial e contínua dos
professores, no sentido da promoção da saúde e educação da sexualidade,
com particular destaque para o VIH/SIDA.
ABSTRACT: The complexity and magnitude of the Human Immunodeficiency Virus (HIV)/
Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS), as well as the qualification
deficit of the professionals' of the education, in what concerns the knowledge
and attitudes regarding this theme, in teachers' training; and the propagation of
the AIDS epidemic worldwide in the last three decades, with the associated
devastating effects on children affected by the disease, justify the need to
increasingly invest in the area of Sexual Education and Health.
The objectives of the present empiric study, of exploratory, descriptive,
comparative and analytical nature, were to assess the knowledge, attitudes and
beliefs on HIV/AIDS, at level of teachers' initial and continuous training, as well
as to develop an interventional psychological and pedagogical support program
for children affected by HIV.
Two different studies were performed. The first one (Study 1) involved inquiring
400 university students studying to become teachers (200 in Brazil and 200 in
Portugal) and 400 teachers from Kindergarten up to Secondary School (200
individuals from each country as well), through the application of a
questionnaire (4 evaluation scales). The second one (Study 2) consisted of a
case study involving two HIV-positive children (one of each nationality –
Brazilian and Portuguese), which allowed us to build a Psicopedagogical
Support Program for teachers, based on the identification of the children's
perceptions in relation to family, school and society, through an interview. The
data analysis was performed using statistical analysis (Software SPSS 14.0)
and content analysis (Software Nud*ist's - N6).
Although this study has no generalization pretensions, the most significant
results indicated that: (i) there is an absence of initial training on HIV/AIDS in
the Higher Education courses contemplated in this study (the people inquired
stated that they didn't seek or had any type of training on HIV/AIDS in any
subject at University); (ii) teachers and students value and are motivated to
have formative curriculum components, theoretical and practical, on HIV/AIDS;
(iii) the people inquired are open and willing to accept an HIV-positive child in
their classroom; (iv) there is an absence of continuous training on HIV/AIDS
(only 1,9% of the inquired in this study participated in courses regarding sexual
education and DST/AIDS in the last three years).
Implications on teachers initial and continuous training are suggested, in what
regards the promotion of health and sexual education, particularly for
HIV/AIDS. Doutoramento em Ciências da Educação
