Efeitos da intervenção social cognitiva para a melhoria da competência social...

• Author(s): Elijah, Debora Walfrid; Universidade Fernando Pessoa, Porto ; Madeira, José Milton; Universidade Fernando Pessoa, Porto
• Date: 2013
• Origin: Saber & Educar
• Subject(s): Psychosocial intervention; Psychosocial competence; Cognitive-social domain; Peer group; School children; Intervención psicosocial; Competencia psicosocial; Dominio cognitivo-social; Grupo de colegas; Escuela de niños; L’intervention psychosociale ; La compétence psychosociale; Domaine cognitive-social; Groupe de pairs; Enfants écoliers.; Intervenção psicossocial; Competências psicossociais; Área cognitivo-social; Grupo de pares; Crianças escolarizadas
• Document Type: Article
• Language: Portuguese

Description

The article presents a case study of 2 subjects which was a significant part of the Elijah (2009) research on the Social Cognitive Intervention in the areas of skill and social competence interaction and peer cooperation. The Program implemented a Social-Cognitive Intervention for Peer Groups in Social Networks School (PROSCIG) in a British state school during one semester. The evaluation was carried out through 27 subjects of which 6 subjects were selected and evaluated by 5 instruments in this area and formed an experimental mix group. The results indicate 2 significant cases of success: a child with low ability (subject 7) and another with high ability (subject 2) in psychosocial competence and skills. The results have demonstrated significant improvements in the 2 subjects which focused on areas when comparing the evaluations with the pre- and post-intervention by the Program.  El articulo muestra un caso representativo de 2 materias que fue una parte importante de la investigación Elijah (2009) en la Intervención Cognitiva Social en las áreas de habilidad e interacción de competencia social para Grupos de Colegas de la Escuela de Redes Sociales (PROSCIG) en una escuela Británica pública durante un semestre. La evaluación fue llevada a cabo en 27 asignaturas de las cuales 6 fueron seleccionadas y evaluadas por 5 herramientas en esta área y formaron un grupo mixto experimental. Los resultados muestran dos casos significativos de éxito un niño con una habilidad baja (asignatura 7) y otro con una habilidad alta (asignatura 2) en la competencia psicosocial y de habilidades. Los resultados han demostrado mejoras importantes en las 2 materias que se centran en áreas cuando comparamos las evaluaciones con la pre intervención y post intervención por el Programa.  Nous présentons dans cette article une étude de cas portant sur deux sujets de la recherche de Elijah (2009) sur l’intervention psychosociale cognitive, dans les domaines de la compétence psychosociale, de l´interaction et de la coopération entre pairs. Il a été mis en œuvre le programme social cognitive d´intervention en groupes de pairs (PROSCIG) dans une école publique du réseaux écolier d´Angleterre pour un semestre. Dans un échantillon de 27 enfants, 6 ont été sélectionnés et évalués par 5 instruments du domaine, constituant un groupe expérimental mixte. Les résultats présentent deux études de cas de ce groupe: un enfant de bas (sujet 7) et l´autre de grande compétence (sujet 2) psycho-sociale. Des améliorations significatives ont été démontrées dans les deux domaines visés lorsque l’on compare les évaluations au niveaux du pré- et de la post-intervention du programme. Apresenta-se neste artigo um estudo de caso de 2 crianças da investigação de Elijah (2009) sobre a Intervenção Cognitivo-Social nas áreas de habilidade e competência psicossociais, de interação e cooperação inter-pares. Implementou-se o Programa Sócio-Cognitivo de Intervenção em Grupos de Pares em Redes Sociais Escolares (PROSCIG) em uma escola pública da Inglaterra, durante um semestre de ensino regular. Numa amostra de 27 crianças, 6 foram selecionadas e avaliadas por 5 instrumentos da área, compondo um grupo experimental misto. Os resultados focam-se em 2 casos de sucesso deste grupo: uma criança de baixa (Sujeito 7) e outra de alta (Sujeito 2) habilidade e competência psicossociais. Demonstrou-se melhorias significativas nos 2 sujeitos nas áreas em foco ao comparar as avaliações pré- e pós-intervenção do Programa.