Autor(es):
Silva, Ana Maria Costa e 
Data: 2005
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/1822/5188
Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
Detalhes do Documento
Formação, trabalho e aprendizagem ao longo da vida
Descrição
A ‘formação e a aprendizagem ao longo da vida’ tem-se tornado num dos mais inflamados discursos que preenche as agendas políticas a nível mundial, no espaço comunitário e nacional, emergindo, nas duas últimas décadas, como condição indispensável para assegurar o desenvolvimento económico e social do espaço mundial e a competitividade individual e organizacional. Encontramo-nos, assim, dominados pela urgência da intervenção formativa que decorre dos apelos à ‘aprendizagem ao longo da vida’, sendo que as organizações e os indivíduos se vêm confrontados com um modelo de ‘sujeito aprendente’, cuja incidência nos merece particular atenção nesta comunicação. Neste sentido, procuramos interpelar e discutir o campo da formação e da aprendizagem na dinâmica que acompanha o devir do ser-no-mundo em formatividade, nomeando para tal a relação entre formação, trabalho e aprendizagem, como significativas das subjectividades (inter)actuantes. Trata-se de domínios interdependentes e dinâmicos no processo permanente de auto-criação dos indivíduos nos espaços-tempos da sua biografia, designadamente de formação e profissional, dos quais procuramos dar conta tomando como referência, nomeadamente, um estudo de caso realizado recentemente. Formação e trabalho constituem domínios que partilham de um isomorfismo ao nível da normativização que os atravessa, sendo também isomorfos quando pensados (e vividos) como actividades apropriadas pelos indivíduos, constituindo-se como espaços-tempos de investimento, de aprendizagem e de (re)construção de sentido(s) individuais e sociais e, portanto, especialmente relevantes na produção de dinâmicas identitárias que acompanham as trajectórias individuais.
A ‘formação e a aprendizagem ao longo da vida’ tem-se tornado num dos mais inflamados discursos que preenche as agendas políticas a nível mundial, no espaço comunitário e nacional, emergindo, nas duas últimas décadas, como condição indispensável para assegurar o desenvolvimento económico e social do espaço mundial e a competitividade individual e organizacional. Encontramo-nos, assim, dominados pela urgência da intervenção formativa que decorre dos apelos à ‘aprendizagem ao longo da vida’, sendo que as organizações e os indivíduos se vêm confrontados com um modelo de ‘sujeito aprendente’, cuja incidência nos merece particular atenção nesta comunicação. Neste sentido, procuramos interpelar e discutir o campo da formação e da aprendizagem na dinâmica que acompanha o devir do ser-no-mundo em formatividade, nomeando para tal a relação entre formação, trabalho e aprendizagem, como significativas das subjectividades (inter)actuantes. Trata-se de domínios interdependentes e dinâmicos no processo permanente de auto-criação dos indivíduos nos espaços-tempos da sua biografia, designadamente de formação e profissional, dos quais procuramos dar conta tomando como referência, nomeadamente, um estudo de caso realizado recentemente. Formação e trabalho constituem domínios que partilham de um isomorfismo ao nível da normativização que os atravessa, sendo também isomorfos quando pensados (e vividos) como actividades apropriadas pelos indivíduos, constituindo-se como espaços-tempos de investimento, de aprendizagem e de (re)construção de sentido(s) individuais e sociais e, portanto, especialmente relevantes na produção de dinâmicas identitárias que acompanham as trajectórias individuais.
Tipo de Documento
Documento de conferência
Idioma Português
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