Author(s):
Pereira, Sandra Cristina da Silva, 1979- 
Date: 2012
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10451/8603
Origin: Repositório da Universidade de Lisboa
Subject(s): Marcadores do discurso; Ensino da língua espanhola; Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2012
Description
Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Português no 3.º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2012 Partindo da ideia de que escrever bem não é apenas evitar erros de ortografia ou
uma atividade destinada àqueles que têm uma espécie de dom, procuramos com este
relatório apresentar uma proposta de trabalho da expressão escrita na aula de espanhol
língua estrangeira, tendo por base o papel dos marcadores do discurso na produção de
textos. Estes elementos discursivos – como en primer lugar, además, o sea – serviram
de pretexto para abordar uma série de conceitos importantes para o processo da escrita,
como a planificação, a textualização e a revisão. O presente trabalho é, assim, o
resultado da reflexão sobre a prática letiva desenvolvida com um grupo de alunos do
ensino secundário (11.º ano) de nível inicial de espanhol, no âmbito da disciplina de
Introdução à Prática Profissional III.
Este relatório está organizado em duas partes, constituindo a primeira a
fundamentação teórica da unidade didática elaborada e apresentada na segunda parte.
Na fundamentação teórica abordamos o ensino da escrita na aula de espanhol língua
estrangeira; o papel dos marcadores discursivos na produção textual e o uso das
tecnologias de informação no processo da escrita. A segunda parte corresponde à
apresentação do processo de planificação da unidade didática e reflexão sobre o trabalho
elaborado. A partir de la idea de que escribir bien no es sólo evitar errores de ortografía o una
actividad destinada a los que tienen un genio magnífico, buscamos con este informe
presentar una propuesta de trabajo de la expresión escrita en el aula de español como
lengua extranjera, teniendo como base el papel de los marcadores discursivos en la
producción textual. Estos elementos discursivos – como «en primer lugar», «además»,
«o sea» – sirven de pretexto para abordar una serie de procedimientos importantes
durante el proceso de escritura, como la planificación, la textualización y la revisión.
Así, este trabajo es el resultado de la reflexión sobre la práctica lectiva con un grupo de
alumnos de enseñanza secundaria* (11.º año) de nivel inicial de español, en la
asignatura de Introdução à Práctica Profissional III.
Este informe está organizado en dos partes, constituyendo la primera la
fundamentación teórica de la unidad didáctica elaborada y presentada en la segunda
parte. En la fundamentación abordamos la enseñanza de la escritura en el aula de
español lengua extranjera, los marcadores discursivos en la producción textual y el uso
de las tecnologías de información y comunicación en la escritura. La segunda parte
corresponde a la presentación del proceso de planificación de la unidad didáctica y a la
reflexión sobre el trabajo elaborado.
