O ensino a dois na disciplina de Economia numa turma do 11.º ano

• Autor(es): Artur, Helena Isabel Pereira Faria
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/8393
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Ensino da economia; Colaboração pedagógica; Práticas pedagógicas; Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2013
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Patrocínio, José Tomás, 1956-

Descrição

Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino da Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2012 O presente trabalho é o plano de relatório da prática de ensino supervisionada com o tema “O ensino a dois na disciplina de Economia numa turma do 11.º ano”. O trabalho constitui uma abordagem à colaboração entre professores em sala de aula, em regime de co-ensino. O ensino em par pedagógico é uma prática passível de ser explorada no ensino da disciplina de Economia A do grupo 430. Pretendeu-se conhecer os benefícios e desvantagens desta prática, obter o feedback dos alunos e experienciar a leccionação em parceria. O trabalho foi desenvolvido numa Escola Secundária do concelho de Lisboa, com uma turma do 11.º ano de escolaridade do curso científico-humanístico de ciências socioeconómicas. Consistiu na leccionação, entre Março e Abril de 2012, de cinco aulas, de 90 minutos cada, da disciplina de Economia A das quais duas decorreram em regime de co-ensino. As aulas leccionadas trataram a unidade didáctica n.º 11 – A intervenção do Estado na economia, do tema IV – A organização económica das sociedades. Os participantes do estudo foram os alunos da turma cooperante, a autora e um colega do Mestrado, enquanto parceiro no par pedagógico. O número de alunos da turma em questão era de 27, dezanove do sexo masculino e oito do sexo feminino sendo a idade média de dezasseis anos. A recolha de dados foi efectuada através da observação registada no diário de bordo, de questionários e da análise de documentação da Escola e do Agrupamento. Os resultados evidenciam que para quase todos os participantes, a experiência do co-ensino foi inédita mas positiva. Os participantes consideraram que é no esclarecimento de dúvidas levado a cabo por ambos os docentes do par pedagógico que reside a maior vantagem do regime de co-ensino. Para a maior parte dos alunos, agradar-lhes-ia ter algumas aulas da disciplina, ao longo do ano, leccionadas por um par pedagógico mas não de forma permanente e contínua. Ce travail est le rapport de la pratique supervisée de l'enseignement, ayant pour thème "L'enseignement en binôme en cours d'économie, dans une classe de 11ème." Le travail consiste en une approche de la collaboration entre professeurs dans une salle de classe, en régime de co-enseignement, comme pratique potentielle pour l'enseignement de l'Economie A du groupe 430. L'objectif étant de mettre en évidence les avantages et inconvénients de cette pratique, ainsi que de recueillir les impressions des élèves sur les cours dirigés par deux enseignants. La mise en pratique a eu lieu dans une école secondaire de la Commune de Lisbonne, avec une classe de 11ème du cours scientifico-humaniste de sciences socio-économiques. Elle consistait à dispenser cinq cours d'économie A de 90 minutes chacun, entre Mars et Avril 2012, dont deux donnés en binôme. Ceux-ci concernaient l'unité didactique n.º 11 – l'intervention de l'État dans l'économie – du thème IV – l’organisation économique des sociétés. Ont participé à l’étude les élèves de la classe, l’auteure ainsi qu’un collègue de Master, en tant que second élément du binôme pédagogique. Le nombre d’élèves était de 27, dix-neuf de sexe masculin et huit de sexe féminin, la moyenne d’âge étant de seize ans. Le recueil de données a été effectué par le biais d’annotations dans le carnet de bord, de questionnaires et d’analyse de la documentation provenant de l’école et du groupe scolaire. Les résultats ont mis en évidence que pour quasi toutes les parties prenantes, l’expérience de l’enseignement en binôme était inédite mais positive. Les élèves ont estimés que c’est dans les éclaircissements donnés par les deux enseignants du couple pédagogique que réside le principal avantage du régime d’enseignement en binôme. Pour la grande partie des élèves, il serait attrayant d’avoir quelques cours de la discipline dirigés par un binôme durant l’année, mais pas de façon permanente et continue.