Fatores motivacionais dos docentes na utilização educativa das tecnologias

• Autor(es): Medeiros, Sandra Paula Alexandre Valentim, 1971-
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/6262
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Novas tecnologias da informação e da comunicação; Tecnologias educativas; Formação de professores - Portugal; Teses de mestrado - 2011
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Pedro, Neuza Sofia Guerreiro, 1981-

Descrição

Tese de mestrado, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011 O presente estudo aborda como questão central a utilização educativa das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Focaliza-se igualmente uma questão de suma importância – a motivação dos docentes nesse domínio particular e cruza estes dois fatores com outros elementos relevantes, como seja, o acesso a equipamentos e a formação na área específica. Em particular, as suas linhas orientadoras abordam a mudança e a modernização em educação, no processo de integração e exploração das TIC. A panóplia de meios e recursos que hoje dispomos constitui um dos maiores desafios com que se debate a escola e os professores, de tal forma que estes são cada vez mais incontornáveis na prática pedagógica. Sendo que todas essas transformações têm provocado mudanças significativas no papel e função docentes, estando-se assim perante duas facetas do mesmo problema, por um lado, o aumento das exigências e responsabilidades e, por outro, a perca de alguns condições que lhes concedia o bem-estar e o reconheciam como o único detentor do saber e de autoridade. Tendo em conta a problemática deste trabalho, pretende-se enfatizar a relação entre os docentes e a motivação para utilização das TIC em contexto de trabalho e as implicações desta relação em escolas adequadamente apetrechadas tecnologicamente e outra com défice de recursos tecnológicos e sem a implementação do Plano Tecnológico da Educação. Assume-se uma abordagem metodológica que incide sobre um estudo de natureza descritivo e correlacional, realizado em duas Escolas do Concelho de Torres Vedras, com cerca de 127 docentes, durante o ano letivo 2010/2011, com vista a compreender a dialética e inter-relação entre escola/meios e recursos tecnológicos e a respetiva motivação dos docentes para utilizar e integrar as TIC no contexto educativo, bem como o nível de formação obtida na área. Procura-se ainda organizar informações relevantes em torno dos fatores potencializadores e limitativos do processo de integração das TIC. This study is mainly focused on the educational use of technology and on teachers’ motivation towards this. It also establishes links between these two matters and other relevant ones such as access to equipment and teacher training in this specific area. Its specific guidelines approach change and modernization in education as far as integration and exploitation of Computer technologies in education are concerned. The array of resources currently available is one of the biggest challenges faced by school and teachers, making them unavoidable in teaching practice. All these transformations have caused significant changes in the role and work of teachers, which leads us to stand before two sides of the same problem. On the one hand, the increase of responsibility and demands from the teacher; on the other hand, the loss of some conditions which granted teachers their well-being as well as the recognition of their knowledge and authority. Considering the topics of this research, we will try to emphasize the link between teachers and their motivation for using technologies in the classroom and the implications of this link in well-equipped schools and the poorly-equipped which didn’t benefit from the ‘Plano Tecnológico da Educação. This research focuses on a descriptive and correlational study which took place in two schools in Torres Vedras, comprising 127 teachers during the 2010/2011 school year. The goal is to understand the dialectics and inter-relation between school/equipment and technological equipment and the motivation of teachers to integrate computer technologies in educational contexts, as well as the amount of training in the area. It also tries to organize important information around the enabling and limiting factors of the process of integrating computer technologies.