Uma escola chamada eu : a exploração da identidade através da expressão plástica

• Autor(es): Moreira, Sílvia Andreia Nascimento Prazeres
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/5156
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Pós-modernidade - Identidade; Educação artística; Expressão plástica; Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2011
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Santos, Sara Bahia dos, 1959-; Fróis, Virgínia, 1954-

Descrição

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2011 Os Anexos encontram-se no CD-ROM apenso à Tese em Papel. O ponto de partida deste trabalho foi o desenvolvimento de um projecto de índole artística com alunos do 8º ano do Ensino Básico, no âmbito da disciplina de Oficina de Expressão Plástica. O projecto decorreu em vinte e uma sessões semanais de noventa minutos, dezanove em sala de aula e duas sessões de visitas guiadas num museu e numa oficina de cerâmica em horário extra-escolar. Teve como objectivo a criação de maquetas para esculturas a implantar no exterior da escola. Os alunos envolvidos no projecto foram adolescentes com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos, considerados pelos professores como “alunos desmotivados” e com “baixa auto-estima”. No sentido de criar uma maior envolvência, autonomia e vontade de saber dos alunos, foi implementada uma estratégia didáctica centrada na exploração da Identidade e da Alteridade. A propósito do trabalho desenvolvido, procurou-se verificar de que forma é que explorar a Identidade como estratégia de ensino em Expressão Plástica pode promover o reconhecimento da importância do Outro na construção de aprendizagens e o envolvimento dos adolescentes na procura do conhecimento, potenciando o sucesso escolar. The starting point of this work was the development of a art project for 8th grade students within the discipline of Plastic Expression. The project was held during twenty-one weekly sessions of ninety minutes, nineteen classroom sessions and two museum visits and a pottery workshop outside school hours. The aim was to create models for sculptures for the school outdoors. The students involved in the project were adolescents from 12 to 16, perceived by teachers as "unmotivated students" and with "low self-esteem." In order to create greater students’ engagement, autonomy and pursuit of knowledge, a didactic strategy focused on exploration of Identity and the sense of other was implemented. The present work also intended to determine how the exploration of identity as a teaching strategy in Artistic Expression promotes the recognition of the importance of the Other in the construction of learning and engagement of adolescents in the pursuit of knowledge, fostering academic success.