Author(s):
Marques, Joana Filipa Vieira Gomes Barreiros, 1983- 
Date: 2009
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10451/2101
Origin: Repositório da Universidade de Lisboa
Subject(s): Formação de professores - Portugal; Ética profissional; Educadores de infância - Portugal; Teses de mestrado - 2009
Description
Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009 A legislação portuguesa actual contempla no perfil de competências de professores a formação ético-deontológica. Contudo, esta não ocupa ainda o lugar que lhe cabe quer na investigação científica, quer na formação inicial e contínua dos professores. O estudo que apresentamos parte de um projecto mais abrangente denominado Pensamento e Formação Ético-deontológicos de Professores que pretende caracterizar o pensamento ético-deontológico de educadores e professores para, a partir dessas representações, ensaiar esquemas de formação ética. Neste âmbito, no final do ano lectivo 2008/2009 terminámos um processo investigação-formação com um grupo de doze educadoras de infância que rentabiliza os dados obtidos naquele Projecto, promovendo uma articulação estreita entre a deontologia docente e o papel do educador no desenvolvimento moral das crianças, no Jardim de Infância. Foi montado um dispositivo de investigação/avaliação que nos permitiu apreciar os resultados da mudança no sentido da vivência dessa articulação. É, pois, sobre o processo de investigação-formação e a análise dos resultados obtidos que versa o estudo que apresentamos. The current Portuguese law covers the ethical-deontological education in the profile of teachers' skills. However, ethics does not occupy the place it deserves in scientific research both in initial and in-service education. The study we present emerges from a broader project named «Teachers ethical-deontological thinking and teacher education» that aims to characterize the ethical and deontological thinking of pre-scholar teachers and teachers. From these representations the project aims to test ethical education schemes. In this context, at the end of the academic year 2008/2009 we have finished a research-education process with a group of twelve pre-scholar teachers that uses the data obtained in that project, promoting a close articulation between teaching deontology and the role of teacher education in the children's moral development in kindergarten. It was created a research-evaluation device that allowed us to appreciate the results of the change towards the experience of this joint. It is, therefore, on the process of research-education and analysis of the obtained results that this study is about.
