Abordagem de base genológica no ensino do português como língua não materna

• Autor(es): Mendes, Maria Ofélia Henriques
• Data: 2014
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/12244
• Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
• Assunto(s): Língua portuguesa - Estudo e ensino; Língua materna e educação; Linguística - Investigação - Australia; Teses de mestrado - 2014
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Avelar, António

Descrição

Tese de mestrado, Língua e Cultura Portuguesa, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2014 A presente dissertação tem como objetivo observar, analisar e discutir a aplicação de uma abordagem de base genológica no ensino do Português, em aulas de apoio pedagógico, a alunos nascidos em Portugal de língua materna não portuguesa que frequentam o ensino regular em Portugal. O desenho e a aplicação da investigação têm como fundamento teórico a teorização da Escola de Sydney (Martin & Rothery: 1980,1981; Martin & Rose, 2008) e as propostas de M. K. Halliday (1985, 1994, 2004) para o estudo e descrição da língua. Esta investigação, para além de um enquadramento teórico e justificação da escolha da investigação, apresenta alguns aspetos fundamentais da monitorização de uma experiência e analisa os dados recolhidos na perspetiva da abordagem baseada em género; inclui também uma seleção dos documentos usados na experiência e apresenta ainda propostas para a utilização de uma pedagogia de géneros na perspetiva da Escola de Sidney. Realiza-se esta investigação na expectativa de que a reflexão produzida possa contribuir para uma eventual reorientação do ensino e da aprendizagem dos alunos de língua materna não portuguesa, em especial daqueles que oficialmente não estão incluídos no grupo dos alunos de Português Língua Não Materna (PLNM).