Autor(es):
Martins, Carla Alexandra Fernandes, 1980- 
Data: 2013
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/10238
Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
Assunto(s): Direito à educação; Aprendizagem experiencial; Educação de adultos - Portugal; Trabalhos de Projeto de mestrado - 2013
Descrição
Trabalho de Projeto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013 O presente Trabalho de Projeto surge enquadrado no âmbito do mestrado em Ciências da
Educação, área de especialização em Formação de Adultos, realizado no Instituto da Educação
da Universidade de Lisboa. Surge a partir da preocupação da sua autora em relação a uma
determinada realidade experienciada no campo das práticas, nomeadamente da constatação da
presença crescente de jovens e adultos em processos de natureza formativa que acedem a
estes percursos de forma condicionada, uma vez que esta decisão não é da sua exclusiva
responsabilidade, mas antes influenciada por instâncias governamentais ou por imposições
legais.
Esta realidade é ilustrada pelo caso dos adultos desempregados oriundos dos serviços de
emprego, que entre novembro de 2010 e março de 2013 foram encaminhados de forma massiva
para processos de reconhecimento, validação e certificação de competências, de forma
condicionada, uma vez que este processo nem sempre teve em consideração a sua vontade ou
partiu da sua própria iniciativa.
Para melhor compreender esta realidade, o presente trabalho recorre a uma
fundamentação que procura aprofundar os elementos teóricos que permitam um melhor
enquadramento da temática. Para isso descrevemos a evolução histórica e os principais marcos
da educação de adultos em Portugal, analisamos as principais políticas nacionais e correntes
internacionais sobre este assunto e aprofundamos aspetos associados ao processo de
aprendizagem experiencial para melhor compreendermos de que forma esta situação condiciona
o sucesso dos percursos formativos dos adultos e como podem estes ser potenciados.
Decorrentes do presente processo, surgem no final algumas orientações práticas
passíveis de serem integradas no quotidiano de quem diariamente se depara com esta situação. Cette recherche apparaît encadrée dans le contexte d'un diplôme de maîtrise en Sciences
de l'Éducation, secteur de spécialisation en Formation d'Adultes, réalisé au Instituto de Educação
de Universidade de Lisboa. Découle de la préoccupation de son auteur concernant une certaine
réalité essayée dans le champ des pratiques, notamment de la constatation de la présence
croissante des jeunes et d'adultes dans des procédures de nature formative qui accèdent à ces
parcours de forme conditionnelle, vu que cette décision n'est pas de sa exclusive responsabilité,
mais avant conditionnelle par des instances gouvernementales ou par des impositions légales.
Cette réalité est illustrée par le cas des adultes chômeurs originaires des services
d'emploi, qui entre novembre 2010 et mars 2013 ils ont été conduit de forme massive pour des
processus de reconnaissance, de validation et certification de compétences, de forme
conditionnelle, vu que ce processus n’ a pas toujours eu dans considération sa volonté ou est
parti de son propre initiative.
Pour mieux comprendre cette réalité, ce travail fait appel à un fondement lequel il cherche
à approfondir les éléments théoriques qui permettent un meilleur encadrement de la thématique.
Pour cela nous décrivons l'évolution historique et les principales bornes de l'éducation d'adultes
au le Portugal, nous analysons les principales politiques nationales et courants internationaux sur
ce sujet et approfondissons des aspects associées au processus l'apprentissage expérientiel
pour mieux comprendre de quelle façon cette situation conditionne le succès des parcours
formatifs des adultes et comme peuvent-ils être exploités.
Liés au présent processus, apparaissent à la fin quelques orientations pratiques passibles
être intégrées dans le quotidien des professionels.
