Author(s):
Monteiro, Odete Manuela Nunes 
Date: 2013
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.19/2001
Origin: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Viseu
Subject(s): Sentido de número; Cálculo mental; Justificação; Raciocínio e comunicação
Description
O relatório final de estágio abarca todo o processo de prática ligado à unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico (CEB). Este é fruto de uma reflexão sobre todo o estágio, que procura descrever os contextos no qual ocorreu o estágio, refletindo sobre as práticas, competências, pedagogias, estratégias e conhecimentos desenvolvidos. Sendo a investigação uma ação indispensável na profissionalização educativa, e uma vez que ela fez parte da prática ao longo do estágio, será também reservada determinada atenção para tal. O estudo em questão pretende estudar como os alunos do 1.º ano de escolaridade põem em jogo as suas competências comunicativas, na explicação de situações de cálculo mental.
Neste estudo optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, onde se valorizou a descrição pormenorizada das entrevistas realizadas às crianças. Para tal foi realizado quatro estudos de caso, numa turma do 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, onde me encontrava a estagiar.
Ao longo das 5 sessões de trabalho, as crianças foram convidadas a apresentar as suas estratégias de cálculo mental e justificarem as suas ideias e processos matemáticos.
As conclusões apontam que as estratégias criadas pelos alunos são pouco valorizadas. Apesar do programa de matemática do ensino básico de 2007 valorizar o cálculo mental e a comunicação matemática, estas capacidades são pouco trabalhadas na sala de aula já que os professores tendem a valorizar e a recorrer ao uso do algoritmo. ABSTRACT
The final report of the stage covers the whole process of practice linked to the Supervised Teaching Practice curriculum unit of Master´s degree in Pre-school Education and Teaching of the First Cycle of Basic Teaching (CEB).
This is the result of a reflection on the entire stage, which seeks to describe the contexts in which occurred the stage, reflecting on practices, skills, teaching methods, strategies and knowledge developed. Being an indespensabel action research in professional education, and since it was part of the practice over the stage, will be also reserved particular attention to such. The study in question aims to study how students of the first year of education put into play their communicative skills, in the explanation of mental calculation.
In this study we opted for a qualitative methodology, which has appreciated the detailed description of the interviews to children. To this was done four case studies, in the class of the first year of the first Cycle of Basic Education, where I was training.
Along the five working sessions, the children were invited to submit their mental calculation strategies and justify their mathematical ideas and processes.
The findings show that the strategies created by the students are undervalued. Despite of the math program of basic education 2007 to enhance the mental calculation and mathematical communication, these abilities are poorly worked in the classroom, teachers tend to value and appeal to the use of the algorithm.
