Prática de ensino supervisionada no 1.º e no 2.º ciclo do ensino básico: trabal...

• Autor(es): Costa, Patricia Duarte da
• Data: 2014
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.21/3885
• Origem: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa
• Assunto(s): Prática de ensino supervisionada; Trabalhos de casa; Aprendizagem; Resultados escolares; Supervised teaching practice; Homework; Learning; School results
• Tipo de Documento: Relatório
• Idioma: Português
• Editor(es): Figueira, Conceição

Descrição

Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico Este relatório final tem como principal objetivo a análise e reflexão de todo o percurso realizado durante a Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), na Escola Superior de Educação de Lisboa. Deste modo, são apresentados todos os processos de aprendizagem realizados durante todo o percurso, designadamente a avaliação diagnóstica, a conceção da intervenção, bem como algumas reflexões sobre as propostas e estratégias pedagógicas utilizadas, de acordo com as fragilidades e potencialidades dos alunos da turma de 3.º ano do 1.º CEB e ainda a avaliação dos resultados dos alunos e do plano de intervenção implementado. Para além do mencionado, constituiu-se ainda como finalidade formativa deste processo, o aprofundamento do tema relacionado com a prática cultural dos trabalhos de casa (TPC), mais precisamente o estudo das perspetivas que pais e filhos, do contexto socioeducativo onde decorreu a PES II, possuem sobre a prática dos mesmos. Os resultados deste estudo evidenciam que os alunos costumam realizar as atividades prescritas pelos professores e que tanto filhos como pais consideram que os TPC são importantes para melhorar os resultados escolares, auxiliando os alunos na aprendizagem dos conteúdos trabalhados em sala de aula. ABSTRACT The final report aims on the reflection and analysis of the period in which Supervised Teaching Practice was taken a module for Master degree in Primary Education from the School of Superior Education of Lisbon (Escola Superior de Educação de Lisboa). All the learning process undertaken during the curse, such as diagnostic assessment, interventional conception as well as some reflections on the pedagogical strategies and proposals used on the students in the third grade of the first cycle, always in accordance with their strengths and weaknesses, included are also the evaluations of student results and the intervention plan implemented. Besides what is mentioned above, a subject related to homework, more precisely the study of perspectives from both parents and sons about their thoughts on homework was taken as a formative purpose. The results of this study reveal that students normally undertake the activities given by the teachers and that both parents and student believe that homework are important to improve results, while helping student in their learning of the subjects given in class.