A metodologia de trabalho de projeto na nossa prática pedagógica

• Autor(es): Rangel, Manuel ; Gonçalves, Cláudia
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.21/2809
• Origem: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa
• Assunto(s): Trabalho de projeto
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

Por que razão se tornou a Metodologia de Trabalho de Projeto uma opção de fundo e um foco central do nosso currículo para a Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico? O que nos traz essa metodologia em termos da realização dos nossos próprios objetivos e da qualidade do ensino que pretendemos promover? Como se enquadra esta metodologia no conjunto de abordagens que utilizamos e na organização geral do nosso currículo? São estas as principais questões a que o presente artigo – extrato adaptado de uma publicação interna que fizemos – procura dar resposta: num primeiro momento, através de uma reflexão mais teórica; depois, através do relato breve de um projeto concreto, sobre “Os Romanos”, desenvolvido numa sala de crianças de 5 anos. Abstract: Why has Project Work Methodology become a serious option and a focal point of our curriculum for Pre-school Education and the First Cycle of Basic Education? What advantages does this methodology bring in terms of personal fulfilment and the quality of the teaching we aim to provide? How does this methodology fit in with the set of approaches adopted in the general organization of our curriculum? These are the main issues that the present article - an adapted extract from one of our own internal publications - seeks to address: first through a more theoretical reflection and then through a brief account of a concrete project – “ on the Romans” - conducted with a class of five-year-olds. Résumé : Pour quelle raison la méthodologie de travail de Projet est-elle devenue une option fondamentale et centrale de notre curriculum pour l’Education Maternelle et Primaire? Que nous apporte cette méthodologie en termes de réalisation de nos propres objectifs et de la qualité de l’enseignement que nous prétendons promouvoir? Comment s’encadre cette méthodologie dans l’ensemble des abordages que nous utilisons et dans l’organisation générale de notre curriculum? Ce sont les principales questions auxquelles cet article – extrait adapté d’une publication interne que nous avons réalisée - tente d’apporter des réponses: dans un premier temps, par une réflexion plus théorique; ensuite, à travers le bref compte-rendu d’un projet concret, sur « les Romains », mis en place dans une classe d’enfants de 5 ans.