Autor(es):
Oliveira, Andreia Sofia Dias de 
Data: 2013
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.21/2716
Origem: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa
Assunto(s): Educador de infância; Género masculino; Identidade pessoal; Identidade profissional; Desenvolvimento profissional; Perspetivas biográficas
Descrição
A problemática deste estudo centra-se na construção e desenvolvimento da identidade
profissional do educador de infância, refletindo sobre três percursos no masculino.
Colaborando, assim, para o conhecimento desta minoria profissional e para o debate sobre os
contributos do educar no masculino. Neste sentido, destacam-se os seguintes propósitos de
investigação: i) averiguar quais os motivos da escolha de educadores do género masculino por
uma profissão que é geralmente associada ao feminino; ii) analisar a construção das
identidades destes educadores, tendo em conta que esta é um processo contínuo, que se
constrói e reconstrói, individual e coletivamente, durante percurso de vida pessoal e
profissional; iii) identificar a influência de momentos marcantes, na vida profissional dos
educadores, para o seu desenvolvimento profissional.
Quanto às opções metodológicas, o estudo enquadra-se no paradigma qualitativo, de caráter
interpretativo, centrado numa abordagem biográfica, por recurso a entrevistas com carácter
biográfico. A análise dos dados partiu do quadro teórico, apoiada numa análise de conteúdo
estruturada em categorias emergentes dos discursos dos educadores de infância.
A interpretação dos resultados evidencia que estes educadores contactam com alguns
preconceitos, mas que não se refletem, necessariamente, numa posição profissional
desfavorável. Ser homem parece constituir-se num traço distintivo que sugere a existência de
uma “discriminação positiva” e a uma tendência para serem bem aceites pelas colegas. O
género surge como um elemento importante na dinâmica profissional, considerando que estes
educadores conferem, ainda, à sua prática, contributos diferentes dos das mulheres. Assim,
reconhecem ser necessário atrair profissionais de ambos os sexos para a profissão, não só
porque o educador é um modelo para as crianças e estas beneficiam em serem educadas por
ambos os sexos, mas também porque os contributos de cada género lhes parecem
complementares na prática profissional e facilitadores do desenvolvimento da profissão
