Motivações na origem do abandono escolar - estudo de caso com jovens sinalizado...

• Author(s): Lourenço, Ana Raquel Mateus
• Date: 2014
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.11/2246
• Origin: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco
• Subject(s): Abandono escolar; Comissões de proteção de crianças e jovens; Crianças e jovens; Cuidadores; Intervenção social
• Document Type: Master Thesis
• Language: Portuguese
• Advisor(s): Moreira, Maria João da Silva Guardado; Agostinho, Clotilde Alves

Description

Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Intervenção Social Escolar. Em Portugal o ensino obrigatório e gratuito é, simultaneamente, direito e dever das crianças e jovens em idade escolar. Num país em que a escola vive entre a dicotomia da promessa de mobilidade social e democratização, e massificação e um crescente número de funções/solicitações à instituição escolar, o absentismo/abandono escolar apresenta valores alarmantes que importa perceber. Considerado situação de perigo o absentismo/abandono escolar deve ser sinalizado e alvo de intervenção das Comissões de Proteção de Crianças e Jovens. No presente trabalho de projeto pretende-se perceber as motivações que estão na origem do absentismo/abandono escolar dos jovens, pela análise do estado da arte sobre a problemática e pela investigação em contexto de CPCJ junto dos jovens (alunos) e das suas famílias. Para tal foi utilizada uma amostra de nove jovens e dos respetivos cuidadores (um cuidador por jovem) acompanhados na CPCJ de Castelo Branco. Foi possível concluir que as razões na génese do absentismo/abandono escolar se prendem não apenas com características dos jovens mas, sobretudo, com as suas características familiares/contextuais e com a capacidade ou incapacidade da instituição escolar em responder a um público cada vez mais diversificado, em necessidades e aspirações. Partindo desta falta de afinidade e atribuição de sentido à escola e ao trabalho escolar, e tendo em conta a necessidade de trabalhar esta problemática em contexto de CPCJ, serão apresentadas algumas linhas orientadoras da intervenção.